《国学经典与小学生养成教育》课题结题申请表.doc

泰 安 市 教 学 研 究 课 题 结 题 申 请 表 课题类别 综合类 课题名称 国学经典在小学生养成教育中的作用 《国学经典在校学生养成教育中的作用》 类别 综合类 成果 形式 研究报告 课题主持 人姓名 徐宗星 工作 单位 岱岳区祝阳镇中心小学 手机号码 1515386 5159 课题组成员姓名 武忠刚 段言果 赵刚 倪庆友 李振 田海霞 赵建忠 赵平增 课 题 组 自 我 鉴 定 小 结 一、课题提出的背景和意义 1、国内背景： “加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面……”这段精辟的论断，指明了方向。传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，是对学生进行民族教育的有效途径新的基础教育课程改革折射出整个社会对传统文化的重新认识，在语文课程标准中将要求背诵的“优秀诗文”增加到240篇，其内容就有中国古诗文，文言文比例接近40%。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一家长望子成龙，重学分、重知识、重技能，唯独忽视做人教育。不听家长话、任性骄横乃至于叛逆，是现在很多独生子女家庭面临的难题。 2国际背景：在经济全球化日益发展的今天，东方文化受到西方文化的巨大冲击，民族文化的发展面临着机遇和挑战。传统文化是我们中华民族的根本，我们中国要想在日益激烈的竞争中立于不败之地，必须弘扬我们的传统文化精髓。只有弘扬民族文化，增强民族自豪感和自信心，我们才能为世界文化的发展做出贡献。 文以载道，继往开来，将国学经典引入校园，让学生，热于奉献，孝亲尊师，于承担社会责任，是我们每个教育工作者不可推卸的责任在中小学基础教育中加强民族传统文化的教育、课题研究的目标以国学经典篇章陶冶学生高雅情操，丰厚学生的人文底蕴。 、改善性格，形成良好的学习习惯。 研究国学经典教育的内容、方法、途径，探索学生学习国学的规律，激发学生学习国学的兴趣，提高儿童的道德修养及爱国情操。 探索新形式下学校开展教育的途径、方法、措施和手段实施教育的国学经典诵读校本课程开发。三、研究工作小结 第一阶段：准备阶段（20年月至20年月） 1组建课题组，设计研究方案，并加以论证、确定。 2开展前期活动，组织教师进行培训。3、优化校园环境，在教走廊上章句学生在，营造了学习的浓郁氛围。 第二阶段：实阶段（20年月至20年月）开展，主题读书活动，以丰富多彩的形式演绎对经典的理解。 在班级开展主题读书活动的基础上，开展校级活动。 对全校学生的经典诵读情况进行调查摸底、建设校园背景音乐，营造听觉环境，用国乐美化孩子的学习环境。选用的音乐是《国乐启蒙》系列乐曲：《春江花月夜》、《高山流水》等。 （1）建设经典诵读课诵读音乐环境，在学生诵读经典的时候播放。 （2）建设晨间、午休的等时间段的音乐环境，早晨8：00—8：1，中午12：00—12：（3）建《弟子规》韵语操的背景音乐，音乐老师根据3个字一句的鲜明节奏，为韵语操配背景音乐。 创编《弟子规》操，学生学做《弟子规》操，把《弟子规》操作为学生的课间操。全校学生在大课间时间边吟诵，边做弟子规操。 第阶段：阶段（200年月至月） 1继续组织学生开展国学经典诵读活动。做好每一次活动的记录，写好阶段性的诵读分析。 开展教师国学经典诵读比赛活动。课题组成员写结题分报告。 汇编研究成果，撰写结题报告，进行研究成果鉴定。四、研究结果分析 ）国学经典诵读与的结合。 ’书香校园、经典诵读和养成教育”三位一体的活动模式，为学校的校园文化建设和素质教育的实施搭建了平台。 1、创编了以国学经典为主要内容的校本课程 2、优化了学校的育人环境 3、开设了国学经典诵读课实践了国学经典诵读与教学的有机结合 加强了教师对国学经典的学习 （一）国学经典诵读促进了小学生的身心健康，人格优化。 国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝，千百年年传唱不衰。诵读它，可以修身养心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。教育专家认为，“道德”“情操”“品性”“气质”等人文素养，很难教成。靠的是“陶冶”“熏习”“耳濡目染“潜移默化”培养出来。因此，在国学经典诵读，让学生熟诵于口，濡染于心，能改变德育以说教为主的方式。如“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁道；“己所不欲，勿施于人”的恕道；“和为贵”、“和而不同”的共生共处之道；“自强不息”、“厚德载物”的个人与社会健康互动之道；“富有之谓大业、日新之谓盛德、生生之谓易”的创生之道，以及“民吾同胞，物吾与生”