一年级校本课程备课.doc

南营小学古诗文诵读活动计划 （2014—2015学年第一学期） 一、指导思想 经典古诗文是我国文学宝库里的一只奇葩，源远流长。为创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，我校将继续开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，弘扬祖国优秀的传统文化，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。 二、学生分析 参加本小组的学生均来自一、二年级，他们正处于记忆力的快速发展时期，但他们的记忆以机械记忆为主，好奇心强，有一定的模仿能力，特别是一年级刚刚入学的小学生，他们识字量比较少，对阅读的规律和方法也知道的很少。因此在阅读方面存在较大难度不能初步读出文中所表达的情感。 三、诵读目标 1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思； 2、通过经典诵读，让学生接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好的道德情操； 3、通过经典诵读，可以培养学生养成良好的学习习惯和学习方法。 4、通过经典诵读活动的开展，努力塑造学校文化氛围营造书香校园。 四、诵读原则 学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 五、诵读参与对象： 一、二年级全体学生 六、诵读内容： 《春晓》 《悯农》 《静夜思》 《明日歌》 《江南》 七、诵读教学措施： 1、教师准确把握文中情感，激发学生朗读兴趣。 2、变换多种形式诵读，让学生更好感知古诗文朗读情感。 3、通过积累古诗文，提高学生记忆的广度，相应增加识字量。 ? ? ? ? ? ? 春晓 ?【唐】孟浩然?? ? 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 ? 悯农·锄禾日当午 【唐】李绅 ? 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ? 静夜思 ? 【唐】 李白? ?? 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 ? ? 明日歌 【明】文嘉　　 明日复明日，明日何其多？ 我生待明日，万事成蹉跎。 ? ? ? 江南 【汉乐府】 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 ? 《春晓》教学设计　　 教学目标： 1、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思。 2、进一步体会古诗的意境和感受作者热爱春天，珍惜时光的思想感情。 学情分析：　学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。 教学重、难点：1、配乐诵读古诗 　　感受《春晓》的诗意，感受作者对大自然的喜爱赞美之情。 教学过程：　　 一、说春导入 1.古人云：一年之计在于春，一日之计在于晨。的确，春天是个美好的季节，万物复苏，春雨细细地下、草绿了、花开了、各种各样的鸟儿在欢叫，自由自在多欢快。春天的早晨多么美丽呀！ 2.宣布课题：唐代诗人孟浩然在一个春雨过后的早晨看到了什么？听到了什么？想到了什么呢？今天我就来学习他的一首古诗《春晓》板书：春晓 3. 齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？ 二、读古诗　　 1、自由读古诗，你能读懂什么？ 2、检查：理解诗意： （1）指名读第一、二两行诗。 （2）讨论：读懂了哪些字词？能连起来说说这两行诗的意思吗？（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声） 师：春天的早晨多么美好，这是诗人早晨的所见所闻。 （3）齐读一、二两行诗。 （4）指名读三、四两行。 （5）这两句写什么时候的事？ 昨天夜里听到什么？想到什么？ 师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！ （6）齐读这两句诗我们来体会诗人的所想所感： 师：这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。 3、学生读4、教师读诗。学生找出自己和老师读的不同（学生交流） 5、指名读古诗（学生练习读诗句） 6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。（学生按照平仄读诗） 7、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。 三、整体感知　　 1、你从这首诗里，看到哪些景物了？ 2、带着自己的感情配乐朗读古诗，（指名读，齐读，教师伴读。） 3、带着自己的感觉配乐齐读课文。（学生读诗句） 4、我们一起再来读一读，（学生配乐读诗句） 5、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。（学生完整朗读，关键词句教师伴读。） 四、拓展延伸　　 拓展春天的古诗 教学反思： 《悯农》教学设计　　 教学目标：　 ? 1、能正确、流利、有感情地配乐朗读古诗，配乐背诵古诗。　　 2、学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，两条绿线内的“盘”、“粒”、“皆”三个字只