一主两翼共举打造儒雅少年修改.ppt

完善学生综合评价机制，立足学生全面发展，建立适合学生成长特点的多元化素养评价体系。提出了“依托状元评价，打造儒雅少年”的状元评价体系。 状元评价 状元评价 1、我校依托状元故里的优势，实施“状元评价”机制，低年级根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及社会和时代发展的要求，确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质各方面要求的“五状元”，即“诵读状元”、“礼仪状元”、 “自理状元”、 “卫生状元”等；高年级确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质各方面要求的“十状元”，即“三爱状元”、“礼仪状元”、“安全状元”、“自理状元”、“诚信状元”、等。? 状元评价 学期末各班评出班级状元，在此基础上再评出级部状元，最后评选出学校状元，给学生发放荣誉证书。我校专门制定了小学生养成教育“状元”评价手册，通过一系列的状元评价，逐渐地让学生在学习与生活、文明礼仪上具有了良好的习惯，品学兼优，学做真人，让学生的综合性素养得到了不断地提升。 通过发动宣传、申报、公示、授状元、归档等程序进行评价 评价方法? ? 楼道内状元榜及校内状元展示 通过状元评价，逐渐地让学生在学习与生活、文明礼仪上具有了良好的习惯，品学兼优，学做真人，让学生的综合性素养得到了不断地提升,该课程获县精品育人课程一等奖。 状元评价 同时注重学生过程性评价与终结性评价相结合，建立学生成长电子档案，完善学生状元评价机制，全面提升学生的综合素质。 电子档案 以诗意课堂为中心，提高学生核心文化素养，力促学生之“儒”，培育书香之气。今天教育的最大问题是，我们失去了信仰和信念。传统诗歌承载着中国的儒士精神，教学生作诗，就会让他把古人身上的儒士情怀迁移到自己身上。 经典诵读，打造诗意课堂，提升学生之“儒” 在学习目标导引，打造高效课堂基础上，结合我校实际，深入持久地开展“快乐、互动、实效”课堂教学研究，形成“诗意课堂”特色，使课堂充满诗意，达到高效课堂之目的。逐步打造出不同学科“诗意课堂”的教学模式。做到了语文、数学、英语、音乐等多学科全覆盖，努力使教育思想与小学生童真童趣的成长特点相契合。 经典诵读，打造诗意课堂，提升学生之“儒” 我们一直以来有三个愿望：愿诗歌重回每个人的生活，愿每一个父母成为孩子的榜样，愿诗歌成为我们生活中的一部分。今年5月，聂馨培同学家庭被评为县“书香家庭”。 到目前我校已有多首作品被东镇诗社推荐在《东镇诗词》、《临朐新闻》等报刊发表。师生写诗作赋已蔚然成风。 经典诵读，打造诗意课堂，提升学生之“儒” 儒雅之作 师生仿写诗 重视精品团队建设，注重发挥学生特长，丰富学生的课余生活，使学生人人成才，学校成立了:腰鼓、书法、小巧手、剪纸等社团，围绕“雅”趣开展工作。形成人人有雅趣，人人有项目，人人有社团，个个有特长的氛围。 社团纷呈，巩固和提升儒雅成果， 打造学生之“雅” 剪纸社团 美术社团 腰鼓社团 其中诗歌社团“七贤诗社”受到县东镇诗社领导多次表扬，学校被宣传部推荐为代表县迎接省“诗词之乡”四所验收校之一，同时被推荐为国家诗教先进单位。 社团纷呈，巩固和提升儒雅成果， 打造学生之“雅” 社团纷呈，巩固和提升儒雅成果， 打造学生之“雅” 参观《七贤诗社》感赋 李广林 朗朗书声远，诗香满校园。 休言春竹嫩，破土可参天！ 临朐诗教（参观七贤小学有感） 辛崇发 一入校园秋意爽，金声玉振小二郎。 唐风宋韵开新知，诗意人生向远方。 赠《七贤诗社》 高良华 牛山郁郁紫云生，弥水清清映碧空。 风起竹谣犹似昨，高吟重现七贤容。 赠《七贤诗社》 张世国 唐诗晋词汉文章，各领风骚论短长。 竹林七贤今何在，状元故里有诗乡。 科技社团李润冬、马昆仑、李建坤等同学发明制作的“简易杠铃”获山东省31届科技创新大赛二等奖。 社团纷呈，巩固和提升儒雅成果， 打造学生之“雅” 聂馨培同学获得潍坊市国学小达人称号。足球社团的男女足球队分获2015年县足球联赛第四、第五名的好成绩 社团纷呈，巩固和提升儒雅成果， 打造学生之“雅” 七贤小学学校特色成果展示 我校地处 “状元故里，文化之乡”，文化底蕴深厚，校园绿树环绕，环境优美，办学条件先进。全面贯彻党的教育方针，以教育科学发展观为指导，以内涵发展为目标，以品牌创建为载体，以“以儒雅文化润泽心灵 用诗意课堂奠基人生” 这一发展愿景，挖掘状元系列