一牧场中学期中考试教学分析.doc

一牧场中学2013—2014学年第二学期 教学质量分析报告 教学是学校的中心工作，教学质量可以说就是学校的生命线，本学期各位老师虽然付出了辛勤与汗水，但我校的教学质量却出现了严重滑坡，为了提高全校的教学质量，使全体老师有明确的努力方向。现从以下几个方面对教学质量进行分析。 一、整体情况： 一牧场中学按照教务处安排，于2014年11月3日至4日举行了期中统考，任课教师阅卷，阅卷后讲解试题，任课教师反复思考存在的问题。小学考试的科目主要是语数外，初中考试的科目主要是语数外生政史地。 二、成绩分析： 1、小学成绩：小学班，共7个，初中班，共2个。 班级 成绩 英语 平均分 及格率 优秀率　 年级 英语 　 平均分 及格率 优秀率　 三（1）班 上个三年级期末平均成绩 68.6 84.6% 0 本次平均成绩 盈亏 三（2）班 前三年平均成绩 70 92% 3% 本次平均成绩 盈亏 四（1）班 前三年平均成绩 68.6 84.6% 0 本次平均成绩 55 52 0 盈亏 四（2）班 前三年平均成绩 68.6 84.6% 0 本次平均成绩 60 60 0 盈亏 五（1）班 前三年平均成绩 70.62 69.2 23 本次平均成绩 56.42 53.84 23 盈亏 0 五（2）班 前三年平均成绩 68.79 69.2 23.1 本次平均成绩 48.9 34 15 盈亏 六（1）班 前三年平均成绩 59.13 54.76 11.9 本次平均成绩 54.2 48.7 0 盈亏 2、初中成绩：七年级班成绩暂未收到。 班级 成绩 政治 语文 数学 英语 物理 化学 历史 地理 生物 本次平均成绩 59.13 及格率 54.76 本次平均成绩 及格率 盈亏 三、成绩分析综述 从附表可以看出，小学整体教学成绩与前三年相比整体持平；初中整体教学成绩与前三年相比呈现退步，平均成绩不高，双语班成绩尤其较差。 1、小学科目与上学期相比整体下滑。 2、初中各科科目与上学期相比整体退步。 3、平均成绩不高， 四、存在的问题 1、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。 2、教研工作相对薄弱。一是校本教研不够深入，思路老套，没有创新。教研内容空洞，缺乏目标、重点，没有可操作性，一定程度的停留在书面上、口头上，流于形式；二是极少数教师钻研教材不够，抓不住重、难点，凭着感觉上课，教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱；三是个别教师年龄偏大，自身学习意识不强，不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足。 3、课堂效率不高。其原因：一是教学方法落后。从平时的听课看，部分教师理念不新，方法陈旧。即便具有多年教学经验的教师来说，也不尽人意。具体表现为教师讲得多，学生参与少，重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养，重视学生的死抄硬背，忽视对学生的智力开发；二是教学手段滞后，学校配备的远程教育的先进设备使用率不高。 4、后进生辅导缺乏计划安排、随意性大、转化率低。平时教学中，教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏辅导后进生的实际行动，缺乏长远计划，缺乏“沉下身子，静下心来”教书的心态，缺乏细心和耐心。 五、原因分析 （一）管理层面：我们的教学仍然处在一个相对的各自为政，散兵游勇的状态，没有形成一个被大家基本认可的、基本符合教学规律的、基本稳定的一个课堂教学模式和教学管理机制。 （二）操作层面： 1、学生的基础知识掌握不扎实。 小学是基础教育的基础，其基础知识在整个知识结构中尤为重要，特别是对那些刚入学或入学没几年的学生来说，知识的学习应该重于能力的培养！从整体看，虽然我校的整体水平较好，但从《新课程标准》的要求看，基础知识的教学还远不到位，如一年级语文主要存在的问题，一是字写的不够规范，生字的笔顺与占格没有得到学生的足够重视，卷面的工整程度也不够好；二是学生看图写句子的质量不高。二、三年级语文的基础知识和作文训练都需要加强，四年级语文学生阅读能力需要加强，五六年级的作文训练还需要加强。数学中学生的书写还不够工整、规范。这源于教师在平时的教学中板书的随意性较多，欠缺条理和严谨性。再者，教师对学生书写的要求不够严格和持久。对学习能力较弱的学生，欠缺认真研究和分析，不能够根据这些学生的特点进行有针对