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三种不同的教学设计 杭州市惠兴中学 唐少华 fytangsh@263.net 教学目标 教------------ 学----------------考 教什么？-----------学什么----------------考什么 怎么教？-----------怎么学----------------怎么考 教到什么程度--学到什么程度--考到什么程度 为什么要教？-----为什么学------------为什么考 教得怎么样？-----学得怎么样------考得怎么样 从“教学设计”看---- 教什么： （1）知识与技能：知道宋元时期并立政权及其更替情况。从政治、经济、文化角度了解中国文明发展的区域多样性。了解岳飞，能说出他的突出作用。（2）过程与方法：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学会分析、比较、概括、综合的历史思维方法。（3）情感态度与价值观：通过具体史实的学习，认识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势；统一的多民族国家是中国各族人们共同缔造的；民族平等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极重要的作用 怎么教 教到什么程度 为什么教 教得怎么样 从“教学案”看----- 1、从已有的知识出发，说说：农牧文化的 特征和交融 2、阅读课文，用表格整理：政权更替情况 100% 3、分析：农牧文化交融的原因 4、阅读课文，用大括号形式概括：农牧文化交融的表现 100% 5、评价：农牧文化交融的历史意义 从“考试”的角度看--- 考什么 怎么考 考到什么程度 为什么考 考得怎么样 学习目标：秦朝统一 1、分析：秦统一的原因和意义 2、阅读概括（四字概括）：巩固措施 100% 3、比较：中央集权制/雅典民主制 分封制/郡县制 学习目标：近代科学诞生 读图学史：从图中得出近代科学诞生的历程 用表格整理：近代科学诞生的相关知识 分析历史作用：近代科学的影响 提出问题： 学习目标：开放与交流 读图：获取尽可能多（至少3条）的信息 100% 以“史”证“论”：阅读课本，找出3条以上的史实证明宋元时期是一个“开放与交流”的时期 100% 比较异同：宋元的开放与汉唐的开放有何不同？ 说出造成这种不同的原因。70% 鉴古知今：汉唐、宋元的开放对当今的借鉴意义 学习目标：告别野莽 1、说出文字发展的历程 阅读课文 100% 2、列表比较象形文字、楔形文字、甲骨文的异同 100% 3、学习从多角度评价历史现象：金字塔、司母戊大方鼎 80% 4、学习从多角度提问：空中花园 100% 目标的SMART原则 —— Specific（具体的、明确的） —— Measurable(可测量的） —— Action-oriented(行动导向的、可操作的) —— Realistic(务实的) —— Time-related(有时间期限的、时限性） “目标”让学生也知道 1、目标主体(A)。应是学生或师生共同作为主体，而不是教师。 传统描述:使学生…，让学生…，提高学生…，培养学生…… 现在提倡：能写出…能设计…，能解释……，对…作出评价，根据…对…进行分析 2、学习标准或行为(B)。 “目标”让学生也知道 3、学习行为的条件(C) 在一组三角形中，在实际操作中， 在交流研探过程中……，用所给的条件探究…… 通过合作学习小组的讨论，制定……， 通过自行设计小实验，体验…… 4、达标程度。(D)（最低水准） 至少正确回答其中80%的题目…，详细地写出… 没有错误地…，能准确无误地说出…客观正确地评价…。（限定目标水平表现程度以便检测） 5、整合：将“教”的目标整合为“学”的目标 生活从消费开始学习目标 学习将 “标题”转化成问题,100%掌握 带着问题快速阅读课本,并在课本上圈画出主要内容(100%掌握) 在书本空白处列出提纲(85%掌握) 用自己的话解释概念:消费\市场\绿色消费\时尚 联想练习:看到商店,你会想到些什么 生活从消费开始学习目标 学习将 “标题”转化成问题,100%掌握 带着问题快速阅读课本,并在课本上圈画出主要内容(100%掌握) 在书本空白处列出提纲(85%掌握) 用自己的话解释概念:消费\市场\绿色消费\时尚 联想练习:看到商店,你会想到些什么 学习目标：古代希腊 1、说出：欧洲文明的来历 100% 2、知道：城邦或城邦国家的概念 80% 3、解释、举例、评价：雅典民主政治 80% 4、列表说明不同点：雅典和斯巴达 100% 5、用时间带表示：古希腊的历史 6、补充：雅典和斯巴达的教育 学习目标：历史上第一