三项活动(读书、写字、习作)工作方案.doc

杨疃中心小学“读好书、写好字、习好文”活动 实施方案 一、指导思想： 经典诗文是我国文学宝库的瑰宝，源远流长，它积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉，对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。为深入贯彻落实党的十八大精神，坚持素质教育，我校积极响应市县两级教育局关于开展“读好书、写好字、习好文”的号召，将扎实而有效地开展主题为“诵读经典名著，书写精彩人生”的活动。利用多渠道、多形式的活动平台弘扬祖国优秀的传统文化，增强学生的民族自信心和自豪感，促进学生素质全面发展，进一步提高师生人文素养。把杨疃中心小学建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。 二、实施目标： 1．学校方面：在校园营造浓厚的“读好书、写好字、习好文”的良好氛围，形成良好的阅读、写字习惯，让校园处处充溢着浓郁的书香气息，打造有特色的书香校园。 2．学生方面：在学生中积极倡导“我与好书同行”的思想，帮助学生养成良好的读书、书写习惯，多读、多写，读好、写好，好读、好写，感受祖国语言文字的博大精深，提高读写能力，积淀深厚的人文素养和文化底蕴。 3．教师方面：在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，树立“读书是一种有益的生活方式”观念，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。开展读专著、赏名著、颂经典、比书法、赛习作等系列读书实践活动，每学期读书不少于2本，书法比赛、习作比赛和展示活动不少于2次。 三、诵读、书写内容 ： （一）诵读内容及实施要求 1、《语文课程标准》在阶段目标中指出，1—2年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”， 到了5—6年级，则需“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。据此，我们根据年段特点确定了诵读范围 （1）除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的100余首诗词外，还可再遴选相关的经典诗词。 （2）诵读的经典文集主要是《弟子规》、《三字经》、《千字文》等，这些经文原则上是通读。而对《论语》《孟子》、《大学》、《中庸》等将选读主要的精彩华章佳句。 2、具体诵读程序： 一年级 《三字经》（必读） 《经典古诗》（选读） 二年级 《三字经》（必读） 《经典古诗》（选读） 三年级 《弟子规》（必读） 《经典古诗词》（选读） 四年级 《弟子规》（必读） 《经典古诗词》（选读） 五年级 《大学》《中庸》《论语》（均选读）《经典中外诗文》（选读） 六年级 《诗经》《老子》《孟子》（均选读）《经典中外诗文》（选读） 以上内容及程序仅供教师参考，任课教师可灵活变序。此外，《声律启蒙》、《格言联璧》、《古代诗词名句赏析》、《古代经典散文名句赏析》、《百家姓》等可根据情况插入其中。 各年段还要根据实际情况，向学生推荐优秀经典的课外阅读书目。各年级的要求要有所侧重。如中年级：教师引读经典读物，熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句，并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质；高年级：读经典文学读物，会背诵经典读物中的名言佳句，熟记经典读物中师生共同选定的内容，会向别人转述经典读物中的至理名言，关注文中的主要人物观点，有自己的一点看法、体会。 （二）书写内容及实施要求 书写内容 1、练习书法首先要有合适的范本，为此，我校自编了书法校本教材。一是根据各年级语文教材编写的每日一字；二是根据经典诵读内容选编的硬笔书法练习材料。经过近三年来的教学实践，效果较好。我校将进一步完善教材，让师生得到更好地发展。　　　　　　　　 2、给学有所长的学生推荐教育部制定的古今名家书法作品，让他们临摹欣赏。 实施要求 1、人员落实：要求 40周岁以下的中青年教师三笔字人人过关，学校在学期初对全体教师的三笔字情况进行摸底测试，选拔优秀者担任写字课教师。每学期对任课教师的三笔字情况进行考核，考核得分纳入个人年终考评。 2、培训落实：学校定期举办写字教学讲座，对教师进行业务辅导。教师每周练写50个粉笔字，两张钢笔字，两张毛笔字，教师练写的字由书法教研组长负责检查批改。每学期举行一次教师素质大赛，其中，三笔字作为必赛内容。给老师订阅书法方面的专业书籍，派出业务骨干到外地书法特色学校参观学习，或参与上级举办的书法教学培训。 3、课堂落实：首先是发挥写字课教学的示范、辐射作用。在课上对学生进行方法的指导，在课余辅以适当的练习。其次是抓好语文课堂，要求教师在语文课教学中坚持做到以下几点： （1）识字与写字结合。 （2）指导写字和训练“两姿”、培养习惯结合。 （3）提高写字技能技巧与审美教育、品性教养结合。即结合指导和评价、赏析，激发学生的审美情趣，陶冶审美情操；结合写字，引导学生在实实在在的写字练习中，培养专注、耐心和顽