上海市特殊教育学校图书馆建设指南.doc

上海市特殊教育学校图书馆建设指南 （试行） 前言 为了进一步提高本市特殊教育学校图书馆的装备、管理与服务水平，规范与促进特殊教育学校图书馆装备的配置与使用，充分发挥特殊教育学校图书馆在学校教书育人中的作用，依据《中华人民共和国残疾人教育条例》《特殊教育学校暂行规程》、特殊教育课程方案及课程标准的要求，参照《特殊教育学校建设标准》(建标156)、《无障碍设计规范》（GB 50763）、《上海市聋校辅读学校教学与康复设施设备装备标准》(沪教委基〔2016〕43号)、《上海市普通中小学图书馆规程》（沪教委基〔2016〕55号)等有关规定，结合本市特殊教育学校图书馆建设的实际情况与发展要求，特编制上海市特殊教育学校图书馆建设指南（以下简称“指南”）。 本指南包括：总则、设施设备、文献资源、管理与服务、其他等五部分。 一、总则 1.1适用范围 特殊教育学校图书馆是指由政府依法举办的全日制特殊教育学校设立的图书馆。 本指南适用于本市盲校、聋校、辅读学校、特殊职业教育学校图书馆的装备、管理与服务。 1.2功能定位 特殊教育学校图书馆是学校的文献资源中心，是课程资源建设和学校文化建设的重要载体，是学校教育教学活动的重要场所和育人阵地。 特殊教育学校图书馆是实现学生培养目标，激发学生阅读兴趣，提高学生学习能力，促进学生身心健康、自主学习、持续发展，提供图书借阅体验与个性化服务的开放性场所。 特殊教育学校图书馆是为教师提供教育研究和科研环境，提升教师人文素养，促进教师专业发展的重要基地。 1.3 建设原则 1.3.1适切性原则。特殊教育学校的图书馆建设，要根据学生的残疾类别、残疾程度、年龄阶段与认知水平，以及教育教学要求，配置适合各类残疾学生阅读特点的设施设备，提供满足学生阅读需求的图文资料、音像、数字等多样化文献资源，创设面向全体学生的图书馆软硬件环境。 1.3.2前瞻性原则。特殊教育学校图书馆建设要根据特殊教育发展趋势及科学技术发展必威体育精装版动态，及时更新和完善有助于支持残疾学生阅读的先进技术、设备及文献资源，优化学生的阅读体验，提升阅读效果。 1.3.3便捷性原则。按照现代图书馆开放性理念进行整体规划与设计，对特殊教育学校图书馆设施设备与文献资源进行合理的空间布局，创设舒适、个性化的阅读环境，让学生能与各种图书密切接触，方便学生取阅。 1.3.4安全性原则。充分考虑不同残疾类别学生的身心特点以及对文献资源呈现方式的特殊需求，依据相应的技术标准和要求实施特殊教育学校图书馆无障碍设施与环境建设,配置的专用设备与阅读辅助器具必须安全、环保、无毒、无害，以保证学生图书借阅的安全。 二、设施设备 2.1选址 图书馆应位于学校安静区域，宜设置在便于文献资源收藏、管理和读者利用的建筑底层。 2.2使用面积 图书馆使用面积应不低于现行国家标准《特殊教育学校建设标准》（建标156）的有关规定。 特殊教育学校图书馆使用面积指标 学校类别 学校规模 9班建制 18班建制 27班建制 盲校 180㎡ 300㎡ 400㎡ 聋校 150㎡ 270㎡ 370㎡ 辅读学校 90㎡ 122㎡ 183㎡ 注：1.上表不包括图书廊、图书角等的面积； 2.特殊职业教育学校的馆舍使用面积根据学校的建制与生源情况，参照有关标准设置。 2.3功能布局 2.3.1图书馆宜设采编、加工、收藏、宣传、展示、检索、流通、学生借阅体验和教师借阅等功能区域。 2.3.2图书馆宜采用集“藏、借、阅、研、休”功能为一体的大空间、全开架的布局方式。还可在教室和走廊等安全、适宜的区域设立图书角、图书廊，以延伸图书馆的阅读空间。 2.3.3 盲校图书馆应分设盲生借阅区域与低视力生借阅区域。 2.4基础设施 2.4.1 图书馆的采光、通风、照明、电气及噪声控制等设计应符合现行国家标准《图书馆建筑设计规范》JGJ38和《特殊教育学校建筑设计规范》JGJ76的有关规定。 2.4.2 图书馆无障碍通行设计应符合现行国家标准《无障碍设计规范》GB 50763和本市地方标准《无障碍设施设计标准》DGJ08-103的有关规定。图书馆设置在建筑2层及以上时，应安装无障碍电梯。有固定座位的阅览室，靠近出入口处，应预留轮椅回转空间。 2.4.3 图书馆内空气质量应符合现行国家标准《室内空气质量标准》GB/T18883的有关规定。图书馆使用的建筑材料、装修材料和室内设施应符合现行国家标准《民用建筑工程室内环境污染控制规范》GB 50325的有关规定。 2.4.4图书馆应设置独立配电箱，室内电源插座与照明用电应分设不同支路。墙面预留空调插座，空调用电应设专用线路。电源插座应采用安全型。室内线路应采用暗线敷设，严禁拖挂明线。 2.4.5 图书馆地面应采用防滑、防尘、易清洁、耐磨、环保的材料铺设；内墙的阳角