专题一 小综的背景、概念和价值.ppt

一、为什么：综合实践活动课程的开设背景 不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。 ——江泽民：《关于教育问题的谈话》 选择了一种教育，就选择了一种生活方式. ——杜威：《民本主义与教育》 （一）时代发展对社会成员的内在要求 1、经济全球化 全球意识、国际视野、合作、交往、赞美、分享 2、信息时代 信息意识与素养、信息获取与处理能力 3、可持续发展 4、知识经济：创新精神、探究意识与能力。 总之：健全的价值观；健康负责任的生活方式；创新精神；参与社会实践的能力；与他人共同生活和共同工作的能力。 （二）中小学课程教学的弊端和原因 2、关于内容：教师之间经常谈论的教学话题 3、关于学习方式：被动接受的比例 4、关于学生作业调查：以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。 5、学生的创新能力、解决问题能力欠缺 《 2001年教育进展国际评估组织报告》 在21个国家中，中国学生计算能力最强，创造力倒数第五。 在校做数学题时间，中国学生每周307分钟，他人217分钟；回家后，我们还要花每周4小时，他人不超过一小时。 我国中小学生认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。 培养打工仔，培养不出老板：只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险 培养出来的学生高分低能：说一句美丽的谎言——发展智力；能力=智力+知识+机会 为何随着学校学习年限的增加而学习兴趣逐渐丧失：幼儿忙探究；学生忙解题；成人忙休闲 过于关注“历史世界”与“知识世界”：离学生的个人、生活意义太远 培养“有精神病的科学家”：上学就是为了读专家定的书；特别是几门要考试的书 （三）现行课程结构存在着较严重不足 （三）现行课程结构存在着较严重不足 （三）现行课程结构存在着较严重不足 （三）现行课程结构存在着较严重不足 （四）新课程改革的具体理念与目标 1、倡导全人的教育??强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养终身学习的愿望和能力，处理好知识、能力、态度、价值观的关系，克服过分注重知识传承的倾向；以培养学生创新精神、实践能力、综合运用知识为目的。 2、重建新的课程结构??处理好分科与综合、必修与选修的关系，改革课程结构过分强调学科独立性、门类过多和缺乏整合的现状，注重均衡性、综合性与选择性； 3、体现内容的现代化??精选对学生终身学习必备的双基，处理好现代社会生活、知识领域与学生发展的关系，改变课程内容繁难窄旧的现状； 4、倡导建构性的学习??实现主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，倡导研究性学习为主导学习方式，注重学生的直接经验与学习兴趣，改变过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象； 5、确立正确的评价观??建立评价主体多元、项目多元、方式多样、关注结果与重视过程的评价体系，突出评价对改进教学实践的功能，淡化评价的甄别与选拔的作用； 6、促进课程的民主化与适应性??建立三级课程管理政策，增强课程对地方、学校及学生的适应性，改革课程管理过于集中的状况。 8、设计和实施综合活动课程的宗旨是： （1）改变学生的学习方式（生存方式），培养学生的创新精神与实践能力；满足学生成长的需要和社会发展的需要。 （2）面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、社会的联系，培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活、服务于社会； （3）培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性。情感态度价值观、良好的个性品质； （4）集中体现三级课程管理体制。 2001年5月，国务院颁发了《关于基础教育改革与发展决定》的通知，其中第19条明确规定，“加快构建符合素质教育要求的祈的基础教育课程体系”同年6月，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》。8月初，教育部在大连召开了全国基础教育改革实验工作会议。这标志着21世纪中国基础教育课程改革已全面展开。椎进基础教育课程改革．是适应知识经济社会到来和世界经济一体化对人才培养的客观需要。课程改革是基础教育英体改革的核心内容，是实施素质教育的关键环节。《纲要》还强调课程的功能会从单一的传投知识功能转变为综合功能，引导学生学会做人．指导学生学会知识技能．帮助学生学会自主学习，促进学生学会自主发展。在这次改革中，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，研究性学习是其中重要的内容。 ◆给学生一片关注的空间 　　　关注自我，关注学校，关注自然，关注社会。 （