东湖小学结题报告(定稿)2.doc

四川省“十二五”教育信息技术科研课题 《农村小学教师信息技术能力的培养研究》 研 究 工 作 报 告 四川省富顺县东湖小学课题组 一、关于课题的提出 1、课题提出的背景。 随着信息技术的不断发展，网络环境下的教学已经成为现代学校教育的重要表征，信息技术正在改变着教师教学与科研的方式。教师通过提高信息素养来进行校本教研活动已成为教师专业化发展的必经途径。如今，一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术手段，必须拥有先进的有关教育信息素养方面的意识、能力、技术和道德，这样教师才能把这些先进的教育理念和教学内容贯彻到教育教学过程之中，融入到教学实践活动中去。因此，信息素养与技能在教师素质中占有重要的地位，对开展高质量教学活动具有十分重要的作用，也是推进教育信息化、实施素质教育的基础性条件之一。 从农村小学教师的信息素养与技能的现状来看，教师的信息素养普遍缺乏，对信息反应的灵敏程度普遍偏低。镇中心校普遍比城区学校的信息技术落后，而村校又比镇中心小学落后，年老的教师比青年教师在获取新信息的敏感性上要弱一些。在农村学校，教师的教学虽然告别了“一支粉笔、一块黑板”的模式，开始大量地尝试现代信息技术，摸索出了一些利用信息技术促进教学和学习的应用模式，但在农村也普遍存在一种信息技术设备资源稀缺与信息技术设备资源低利用率和粗放应用模式并存的现象。这些都是因为农村教师信息素养低下，缺乏教育信息化综合整合能力的表现。在农村学校，大部分老师并不重视现代教育信息素养的培养，从而导致了农村小学教师专业化的成长速度缓慢、教学效率不高、加班加点、学生不堪重负等现象的发生。基于这一教育界关注的热点，燃起了我们着手研究农村小学教师信息素养与技能的热情。 另一方面，我校虽地处城乡结合部，但学生绝大部分来自农村，大部分教师是从农村学校考调而来或调入，教师的信息技术水平参差不齐，有的教师对信息技术有所掌握但有待提高，有的教师对信息技术的掌握还是一片空白，而我校可供教师们提高信息技术水平的硬件条件较好，因此，为了切实提高我校教师信息技术应用能力，将信息技术有效应用于教育教学，促进高效办公和高效教学，提高教育教学质量，我们对如何提高教师信息技术能力的研究势在必行。 2、课题研究的理论意义和现实意义 学校教育的成功除了靠学校的硬件、软件环境外，还取决于教师的专业素养、教育水平、信息技术能力程度等。信息技术的学习和应用就是为了促进电子化办公，提高办公效率，优化教学过程、全面提高学生素质。因此，研究农村小学教师的信息技术能力培养，无论对学校的信息化建设，还是对素质教育的推进，都具有重大意义。??? 本课题研究将通过紧密结合实际，强化学习，重在实践应用与推广。将信息技术广泛应用于教育教学工作的各个领域，转变教育理念，提高教学能力，特别是应用信息技术能力。促进教师参与培训，并自主学习，提升自身的素质与能力。着重通过信息技术应用于各学科教学，培养学生创新思维能力。在实践中通过信息技术培训，提高现代教育技术能力，探索多元教育教学模式，致力于培养具有创新思维能力的新型人才，提升学校教育教学管理水平，促进教师专业发展和教育技术能力的提高。 3、课题研究的实践依据。 课题总负责人为富顺县东湖小学校长罗钦同志，本科学历，有很强的领导管理能力，工作20年，有丰富的教育理念和教学实践经验，在教育科研方面储备了较丰富的经验。课题具体管理人和联系人为教导副主任王德贵同志，在教育科研方面有一定的经验，多篇论文获国家级、省市县一、二等奖。 课题组主研人员都是我校一线中青年骨干教师，是各学科的带头人，他们有的曾参与过各学科的省、市、县级课题研究，每位教师都参加过不同级别的优质课比赛或执教各种公开示范课，拥有丰富的教学研究经验。课题组成员年龄大都在40岁以下，都具有专科以上学历，其中四人具有本科学历，其他几位教师正在或即将取得本科学历。 为了保证这一课题的顺利实施，学校先后配置了一个拥有50台计算机的微机室，两个多媒体教室，供师生教学用。一个教师电子备课室，20台微机，专供教师开展培训、制作课件、电子备课、查询资料使用。学校每年在信息技术设备添置方面都有经费预算，为课题研究提供了保障。 4、课题研究的理论依据。 1、信息传播学理论 工程学模式和心理学模式是最重要的两种传播理论和模式。许多研究者都试图利用信息传播理论的概念及有关模型中的要素来解释教学过程，并提出了许多关于教学传播过程的理论模式，这些都为教育传播学奠定了理论基础。当前信息传播学的研究成果主要体现在“说明了教学过程所涉及的要素”、“指出了教学过程的双向性”、“确定了教学传播过程的基本阶段”、“揭示了教学传播过程的若干规律”等方面。这些研究成果对于优化教师信息素养培养策略将起到指导性作用。 2、建构主义学