个性化课程开发汇报稿.ppt

学生活动 丰富的体育训练 丰富的体育训练 让学生从古今中外优秀文化中自主撷取蕴含传统美德的格言,通过自选、自录、展示、品读精短格言警句中蕴含的深刻道理，获得感悟和警示，产生认同，点燃学生的心灵之灯，搭建起学生自我教育的舞台，逐步学会怎样做人。 格言赏读系列教育课程 格言赏读 格言赏读 格言赏读 书法与艺术课程 在课堂培训的基础上开展书法比赛、绘画比赛活动，激励学生发挥特长，举办校园文化艺术节，综合展示学生个性发展成果。 书法与艺术 书法与艺术 书法与艺术 学生美术作品 * * 个性化课程开发工作汇报 潍坊市峡山区岞山初级中学 峡山区岞山初中是一所具有近60年发展历史的农村乡镇中心学校，现有19个教学班，63名教师，1148名学生。学校根据农村学生特点，总结历史和现实的教育教学经验，提出了“个别化教育，多元化发展”的办学理念，坚持围绕办学特色开发具有本校特点的校本课程，把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中，逐步展现出“以学生发展为本”的课改理念，师生的自主性和创造性得以较好体现，促进了每一个学生富有个性的发展。 一、学校发展概况 二、问题提出的依据 潍教字(2009)17号文件关于2009年重大教育教学问题通知中指出：学校的产品是课程。在开好国家课程和地方课程的基础上，为学生提供多样化学校课程，让每个学生能够选择适合自己的课程，形成基于每个学生自身特点的个性化课程体系，是促进学生全面、和谐、个性发展的根本保证。 我校以课程资源的开发和教学实践为突破口，通过构建和实施个性化课程体系，尊重学生个性化选择，最大限度适应不同学生的发展需要，有利于促进学生独立性、自主性和创造性地发展。 三、健全领导机构，形成个性化课程实施网络 组 长：鞠友清 职 责：学生个性化校本课程开发建设的主要决策人和责任人，统筹学生个性化校本课程开发建设的总体规划,宏观调控课程的研究与实施。 副组长：刘德生 职 责：组织教师实施学生个性化校本课程培训、检查学生个性化校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本课程讲义和安排教师上课，按照课程计划对学生个性化校本课程的研究和实施进行指导、评估，调查、分析学生对个性化校本课程的需求情况，指导个性化校本课程档案建设等工作。 1、成立学生个性化课程建设工作领导小组。 成　员：王晓辉、 邱纪明、张法胜、王忠萍 张海霞、王杰俊、黄文升 职 责：①构思并制订学生个性化校本课程开发建设工作的总体规划和实施方案，做好指导、研究、实施、评估等工作。②制订学生个性化校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。③组指导教师进行学生个性化校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。④积累课改资料，及时提供教改信息。⑤经常深入学生个性化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。⑥做好学生个性化校本课程实施的经验或成果的推广和应用，并对个性化课程建设情况做出评价。 个性化课程建设实施领导小组 教务处 政教处 课程开发 课程实施 课程评价 年级组 教研组 开 发 组 评 价 组 2、制订了学生个性化校本课程开发建设工作的总体规划和实施方案，构建了个性化课程建设组织网络： 个性化校本课程开发流程图 四、个性化校本课程的开发 提出校本课程开发设想 论证课程开发的可行性 进行理论培训和方法指导 制定研究方案·编写纲要 拟定专题计划·进行必要准备 调查学生 了解需求 分析资料 提炼利用 编写教材 教学设计 搜集课程 资源素材 实施学生教育教学活动 指导学生 感知体验 评议评价 反思总结 五、课题研究的过程、手段和内容要点 1、调查学生对个性化校本课程的需求状况。 学校印制调查问卷，对学生个性需求情况进行排查摸底。通过向教师、学生、家长的问卷调查掌握学生的基本信息，了解学生的能力、兴趣、特长、学习风格和校外的成就。根据学生不同的兴趣爱好和学习能力，为向学生提供各种课程做出预测。 学生对个性化课程最有话语权。调查显示学生对校本新课程资源，表现出浓厚兴趣。 学生对校本课程活动认可程度 2、根据学生需求分类整理信息。 个性化课程对学生申报信息按照年级进行分类整理。为确定个性化课程的开设提供可靠的依据。课程的活动方式，根据专题内容的不同，学生更是张扬个性，显示特长。以课型为例，初中学生有其特别之处： 30% 32% 10% 4% 12% 22% 社区调查 手工制作 多媒课件 参与体验 外界交流 传统课堂 状况如下： 3、制定个性化校本课程体系，确定各年级开设的课程内容。 依据中学课程标准，学校统一筹划建