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中小学德育专题 中小学德育专题 一、前提假设：德育对中小学来说很重要 二、中小学如何开展德育 三、中小学如何做德育研究 一、前提假设：德育对中小学来说很重要 （一）德育的本体价值 （二）德育的工具价值 1、德育影响教学吗？ 逻辑审视 2、德育拖学生成绩的后腿吗？ 现实考察：北京22中孙维刚、吉林大学附中 二、中小学如何开展德育 （一）明确德育的目的 1、德育的目的是什么？ . 德育的直接目的 德育的根本目的 2、反思我们对德育目的的认识 培养目标 培养大公无私的人（或者培养崇高的人）； 培养听话的人； 培养忍让的人； 培养社会和国家需要的建设者和接班人 《小学德育纲要》（国家教委1993年颁发） 培养目标 培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。 《品德与生活课程标准》（实验稿2002年版） 总目标 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童 《品德与社会课程标准》（实验稿2002年版） 总目标 旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 《中学德育大纲》（国家教委1995年颁发） 中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者。 《思想品德课程标准》（实验稿）（初中） 总目标 本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 《普通高中思想政治课程标准》(实验) 总目标 知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想是马克思主义在中国发展的必威体育精装版成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。 . 精英道德——平民道德 （二）德育的内容 道德教育 思想教育 政治教育 法制教育 心理教育 . 从每部分内容安排的逻辑顺序来看，是按照人的生活的逻辑展开的，按照我与自身、我与他人（家庭内、学校内、社区内）、我与社会集体、我与国家、我与世界、我与自然。 从内容与人生阶段的关系来看， 大部分内容属于人生每一个时期都有、但随着人的成长而螺旋式上升的内容，只有少部分内容属于特定时期的内容。 思想品德课程标准 总目标 本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。 分类目标 情感、态度、价值观 热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。 亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。 孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。 热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。 尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。 热爱集体，具有责任感、竞争意识、团结合作和奉献精神。 热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。 能力 培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。 发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。 初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。 增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪。 能够逐步掌握和不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。 能够理解法律的规定及其意义，理解