中小学校本课程开发与实施.doc

中小学校本课程开发与实施 随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。”　这些都足以见出国家对校本课程开发的重视。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。目前，许多学校已着手进行校本课程的开发，并且初步确定了校本课程的开发内容，紧接着就需要制定本校的《校本课程开发指南》。 一、什么是“校本课程开发指南”？ 《校本课程开发指南》是学校校本课程开发与建设方面的整体规划和工作依据，是学校校本课程管理方面的一般性规定，是培训教师的基本依据。它一般包括学校办学目标和办学特色、需要评估、校本课程开发的总体目标、校本课程开发原则、校本课程的内和结构；校本课程开发的基本程序；校本课程开发的管理条例等。 二、为什么要编写“校本课程开发指南”？ 在校本课程开发过程中，出现了一些误区，比如校本课程开发范围大而全，使校本课程特色缺失；再如校本课程的实施缺乏活动性，使学生主体个性失落；还如地域资源和人力物力资源等课程资源重复开发，使课程资源无序浪费。为了切实有效地开发和管理校本课程，统一认识、辩证评估、规范程序、科学管理、有效落实、避免重复开发、浪费资源，以落实国家基础教育课程管理政策，提高学校本课程的整体质量，促进全体学生主动、全面发展，提升教师的课程意识和课程开发能力，根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《学校课程管理指南》的有关精神，学校需要编制《校本课程开发指南》。 三、怎样编写“校本课程开发指南”？ （一）学校办学目标和办学思路 （二）校本课程开发评估需要（校本课程开发的必要性和可行性评估） 校本课程开发评估需要，即设计校本课程时首先要进行一系列基础研究。其主要内容包括学校的培养目标及办学特色，学生和学校的发展需要，分析学校及社区的课程资源等。各校要充分考虑学生的需求、兴趣，学校和社区的公共教育资源、人力资源，对学校的师资、设施、经费、器材、场地等方面的条件进行合理的分析与评估，扬长避短，量力而行。 调查内容主要包括：①学生、教师的需求和建议。②地区需求和社会需求。③社区和学校教育资源的状况;教师的专业能力和学生的学习能力。④学校的优势。⑤家长、社会人士对学校开发课程的愿望和建议等方面。 例1：石厦小学校本课程开发评估需要 1.明晰学校的培养目标 学校以“笃行、博学、质朴、方正”为校训，着力培养“团结、求实、竞争、创新”的校风，“严、精、实、研、新”的教风。在“全面培养学生素质，培养学生全面素质”办学思想的指导下，培养人、发展人、完善人，每年举行的体育节、艺术节、科技节为每个学生施展才华提供了舞台。学校坚持科研兴校的战略思想。在课堂教学中，以学生为主体，将教学变成学生渴求知识、主动学习的过程，学生在课堂上既学到了知识又培养了能力。在德育工作中通过学生自主参与德育管理和活动，将学校的德育要求和各项制度内化为个人的思想品德和道德情操。 2.评估学生的发展需要 校本课程设计的起点是充分考虑学生需求、兴趣。我们根据学生自身的特点，采用学生问卷及与学生、家长、社区人士大规模访谈等方式进行。问卷及访谈都涉及如下内容：你希望有什么兴趣爱好？希望提高哪方面的能力？你希望学校开设什么课程培养这些能力？ 3．评估学校及社区发展的需要 学校需要重建学校文化，使学校焕发生机与活力；学校所在社区，同样需要创建一种新的社区文化，来提升社区的品位，促进社区的发展。学生是社区文化的一种代言人，所以，社区的管理者积极主动地提供适合学生实践、体验的场地，给学校提供人力资源，并经常与学校一起组织有意义的学生活动，很有必要。校本课程开发，给社区创造了机会。 4．评估学校、社区的课程资源 校本课程开发并非一定要拥有雄厚的经济实力，它所需要的是对现有社区资源和学校资源的充分利用和开发。我校现存课程资源（包括人力、物力资源）丰富，同时学校所在社区拥有雄厚的经济实力及丰富的资源。学校校本课程开发不但可行，而且还能独具特色。 附：校本课程开发评估表 项目 优势 不足 学校规模 适中，便于组织、管理 教师配课多，工作量大 行政班子 团结务实，敢于创新，有奉献精神 缺乏校本课程开发的经验 师资 科艺体教师：10人学科拓展教师：16人技能教师：5人 缺少新课程的理论素养，缺乏校本课程开发的技术 学生 热情高，求知欲强 自信心待加强，交往、动手能力待提高，创新意识欠缺 家长 热心，支持学校工作 旧观念难转变，缺乏正确的教育态度和方法 学校硬件设施 学校占地9428平方米，拥有200米的环形塑胶跑道、篮