中小学美术 - 南通大学继续教育学院.doc

42 2010年南通教师暑期校本研修复习大纲 第三部分 学科教学（中小学美术学科） -EJj j { M.\XG}RR jXJ!GFw ?一、中小学美术教学大纲：（2题） 1.艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分。学校艺术教育工作包括：艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设。学校应当加强艺术类课程教学，按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程应当按照国家或者授权的省级教育行政部门颁布的艺术课程标准进行教学。教学中使用经国家或者授权的省级教育行政部门审定通过的教材应当结合实际情况制定艺术类必修课或选修课的教学计划（课程方案）进行教学。保证艺术类课程的教学质量配备专职教师进行艺术类学科的教学工作。课外、校外艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分。面向全体学生组织艺术社团或者艺术活动小组，每个学生至少要参加一项艺术活动。美术课程具有人文性质是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程学校艺术教育工作应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，贯彻面向全体学生、分类指导、因地制宜、讲求实效的方针，遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、学习与实践相结合的原则。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。中小学艺术教育活动要以育人为宗旨，坚持先进文化导向，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质，引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生全面发展。开展艺术教育活动要以学校为基础,以班级为重点在开齐、上好音乐、美术等课程的同时，大力推广体育艺术2+1”项目，让每一个中小学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技能。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的诸方面有着千丝万缕的联系，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。审美是指对具体事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。美术学习活动方式了“造型·表现”、 “设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。“设计·应用”领域设计意识和实践能力的学习领域。“欣赏·评述”学习领域培养学生掌握美术欣赏最基本的方法“综合·探索”领域分为三个层次：①融美术各学习领域为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。综合性学习是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是尊重学生个性的课程之一。美术教育中培养学生创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。因此，美术教学要：①特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。②重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。③通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了学生的发展评价主要是为了促进学生的发展。教材编写要以学生发展为本教师在教学行为中的角色学生学习的合作者学生学习的引导者学生学习的参与者学生学习的欣赏者教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识素质教育其实质就是主体教育，这种教育要求教师要在教学实践中真正加强教学中师生的双边关系既重视教师的教也重视学生的学要确立学生的主体地位改变教师是课堂教学中唯一主角的现象应提倡师生间的情感交流和平等关系在美术教学评价中应体现出学生是认知活动的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、促进者。不仅关注学生美术作业的结果，还要重视学生活动中参与和探究的过程。教师根据学科的主要内容和学生现有的知识经验，为不同层次的学生创设相应的问题情景美术教学评价应遵循完整性、一致性、多渠道性、定性和定量结合以及客观性美术教师对自己教学行为析与反思从而使美术教师有更大空间充分发挥他们的主观能动性。教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。应考虑不同地区学生的基础、地方资源和文化特色，向教师和学生提供易教、好学的教材。应使教材具有多元选