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临床医学专业专业剖析 专业剖析要点 一、专业定位和人才培养模式 二、课程建设与改革 三、教学基本条件 四、专业教学团队 五、教学改革与教学管理 六、人才培养质量 1、专业设置与定位 ——在社区卫生服务中心、县乡镇医院、村卫生室等基层医疗机构，从事基层常见病、多发病的诊疗、预防、保健、健康教育与咨询工作。 一、专业定位和人才培养模式——培养出啥样的大夫？咋培养？ 2012年5月份颁布了教高【2012】6号文件《教育部卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》，文件中强调要“适应农村基本医疗卫生服务需求，按需办好三年制临床医学教育，培养农村实用型助理全科医生”。 2012-2013年我系在全省六个地市进行调研，完成了近2000多份调查表和问卷的填写、座谈访谈达100多人次。调研结果显示：我省仅村医及乡医级别的基层医生岗位，对具有大专以上学历的临床医生的需求量合计为3330人。 2、专业建设规划与实施 合作单位：二级综合医院、乡镇卫生院及村卫生室、社区卫生服务中心等基层医疗单位。 合作内容：参与专业建设方案的研讨，提供实训基地。 带动专业：助产、康复医学和卫生信息管理等专业发展方向的思考。 一、专业定位和人才培养模式——培养出啥样的大夫？咋培养？ 3、专业培养目标 总体目标： 培养具有全科医学的基本知识和基本技能，具备医疗、健康教育、预防、保健、康复、计划生育等“六位一体”的基本医疗卫生服务能力的高素质实用型专门人才。 一、专业定位和人才培养模式——培养出啥样的大夫？咋培养？ 细化目标 知识目标 素质目标 能力目标 培养目标 能在基层医疗卫生单位从事临床医疗、预防、健康教育、保健、康复、计划生育工作 具有人文精神、科学素养、创新能力、创业能力的临床医学高素质实用型专门人才 具有基础医学、临床医学的基本理论和专业技能 4.人才培养模式 三交替 四阶段 工学交替相结合 实践性、职业性 开发课程 一、专业定位和人才培养模式——培养出啥样的大夫？咋培养？ 医 院 社 区 学 校 交替 交替 交替 职业综合能力 （ 5 、 6 学期） 职业核心能力 职业基础能力 （ 3 、 4 学期） 职业基本素质 （ 1 、 2 学期） 四 阶 段 专业剖析要点 一、专业定位和人才培养模式 二、课程建设与改革 三、教学基本条件 四、专业教学团队 五、教学改革与教学管理 六、人才培养质量 二、课程建设与改革——上啥课？ 1、课程体系 人文基础模块 专业支撑模块 专业技术模块 专业拓展模块 临床实践模块 二、课程建设与改革——上啥课？ 资格证书纳入 1．临床医学专业全日制专科教育毕业证书 2．高等学校英语应用能力考试“B”级以上证书 3．全国计算机等级考试证书 4．达到国家大学生体质健康标准 5．获得专业相关的育婴师证书（选考） 二、课程建设与改革——上啥课？ 2、课程建设：实用 适用 根据调研结果及临床执业助理医师考试大纲， 紧贴工作过程、项目导向、任务驱动等方式 设计教学内容 资讯 分析判断 决策 评估 总结 问诊 体格检查辅助检查 临床思维 疾病诊断 拟定治疗方案 判断治疗效果 复诊随访宣教 二、课程建设与改革——上啥课？ 3、教材与教学资源建设：完善中…… 专业图书、网络资源 校本教材（围绕临床综合实训课程开发） 专业剖析要点 一、专业定位和人才培养模式 二、课程建设与改革 三、教学基本条件 四、专业教学团队 五、教学改革与教学管理 六、人才培养质量 三、教学基本条件 ——在哪儿上？ 1、教学基础设施：完善中…… 2、实践教学条件： 校内实训基地 校外实训基地 专业剖析要点 一、专业定位和人才培养模式 二、课程建设与改革 三、教学基本条件 四、专业教学团队 五、教学改革与教学管理 六、人才培养质量 四、专业教学团队——谁来教？ 1、结构、素质和水平 具有实践经历、双师型（双师素质） 本科以上学历教师占专任教师的比例100%；青年教师中硕士以上学位教师比例≥30%；副高以上职称教