二年级项目调研学科.ppt

走近课标 走近教材 走近学生 想法 想法一：年级的确定（二年级） 提升学生的“数学表达” 把握学生能力提升 提升学生的“数学思考” 提升学生的“数学规范” 立绿色质量观 【启发一】 一是全程化的质量 合理配备教师 培养和用好“灵魂人物” 建立可行的评价机制 二是基于课程标准的质量 要有“埋头苦干”的精神，更要有“抬头看天”的意识 要冲破墨守成规和经验教条，更新理念和改革教法 三是学生负担适宜的质量 变重负担高质量为适宜负担高质量 遵循教育规律和学生身心发展的规律 【启发二】 和教师一道研究 * * —— 二数“解决实际问题”专项调研后的交流 浦口区教研室 徐仕春 二0一四年五月 要求 情况 学科的扩展（科学）—— 全面的课程质量 年级的扩展（二年级）—— 全面的教学质量 弱化教师配备 弱化质量监控 淡化责任意识 淡化质量意识 基础不牢 分化提前 （学校） （教师） （学生） 想法二：项目的确定（解决实际问题） 弄不清方向（课标） “解决实际问题”的教学是个问题，也是个难题 抓不住要领（教学） 找不到头绪（教材） 提不了能力（学生） 想法三：试题的确定（50分） 基于课标的要求 基于学生的能力 基于教材的特点 题目不难 要求不低 命题依据 1.图上 1个 和几个 同样重？ 3个 □ 4个 □ 5个 □ 2.做一根跳绳需要绳子2米多一些，做5根这样的跳绳大约需要绳子多少米？ 9米 □ 10米 □ 11米 □ 3.把下面的香蕉分给6个小朋友吃，每人2根，结果怎么样？ 正好分完 □ 不够分 □ 还有剩余 □ 4.一辆客车上原来有50人，后来下车20人，又上车15人。现在车上的人数有什么变化？ 比50人多 □ 比50人少 □ 还是50人 □ 5.有两盒棋子，从第一盒拿出20枚，从第二盒拿出30枚，结果两盒剩下的正好一样多。 那么原来两盒里的棋子谁多？ 第一盒多 □ 第二盒多 □ 同样多 □ 依据直观等量替换 联系实际合理判断 通过计算判断平均分的结果 通过计算或比较判断 用还原的方法思考 6.根据上图列式12÷5=2（ ）…… 2（ ）。两个括号里的单位分别是什么？ 束和个 □ 个和个 □ 束和束 □ 7.王老师准备了二十几个小面包，每个小朋友领走3个，最后还剩1个。这些面包可能有多少个？ 23 □ 24 □ 25 □ 8.下面哪幅图可以表示算式2×3? 9.有12块糖，每个小朋友分5块。下面竖式中10表示什么？ 2 5）1 2 1 0 2 一共要分的糖 □ 已经分掉的糖 □ 还剩下的糖 □ 有余数除法的理解(单位) 用偿试的方法解题 乘法意义的理解 有余数除法的理解(过程) 10．王叔叔买45条金鱼，如果一个鱼缸里最多放8条金鱼，他至少要准备多少个鱼缸？ 5个 □ 6个 □ 7个 □ 11.求“今年8岁的学生有多少人”的式子是哪一个？ 40-8 □ 40-9 □ 40-28 □ 12.明明给大力几张两人就同样多? 5 □ 10 □ 23 □ 稍复杂的比多比少 联系实际决策 对条件的理解与辨别 学校植树小组6位同学要植35棵树。 每人植6棵树，能完成任务吗？ 三、解答下面各题（5+5+4=14分） 1. 2. 3. 林林在自己班级进行调查，得到下面两组数据。 24人 会溜冰的 30人 会游泳的 22人 女生 28人 男生 对条件分析与选择 灵活解决实际问题 有余数除法的实际问题 引起关注：关注教学中存在的真问题 【开展专项调研的目的】 引导教学：教学要有明确的方向和要求 引深研究：研究教学的一般规律和解决问题的对策 情况一：自然情况 23人 5366人 133个 4