亲子学国学教材编写说明及使用建议.doc

《亲子学国学》校本教材编写说明 我校是一所城市边缘学校，科研立校一直是我校办学的特点，我们通过对兄弟学校国学经典教育的研究，以及我校前期开展的国学经典教育实践发现：我国的国学经典教育存在两个问题：—是教材无选择性，表现为要求学生整本诵读而没有加以去芜存菁地选择；其次是教学无整合性，表现为一些“国学人士”主张以“四书五经”为主体内容的读经运动，一味苦读，死读。 2014年我校《亲子学国学》教材被西宁市教科所立项，两年多来学校上下不断探索，寻求适合学生发展的国学经典教学方式。新课程语文教材的“主题单元”板块式编排给了我们很大的启示。于是，我们在原有研究基础上，尝试用“国学经典主题式教学”课程体系。意在打破原先以知识逻辑体系框限人和知识单元“见学不见人”的弊端，从而使得系统性退隐幕后，让学生通过主题学习，建构和凸现后隐的课程体系。 第一部分 前言 国学是什么？ 国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，并涵盖各历史时期文化精髓的学术。一般来说“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。国学包括中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学以及中医学、农学、术数、地理、政治、经济及书画、音乐、建筑等诸多方面。 为什么要亲子学国学？ 国学林林总总，其实就在我们的身边，只是我们没有看到、听到。历史是在传承中前行，虽说现在已不再是口传心授，可两代人之间的薪火相传却是人类经验最佳的传递方式。我们希望孩子和家长一起，去看看我们一直自豪的东西：如诸子百家、神话传说、成语故事、文学艺术……一起挖掘浩瀚历史中国学，一起为伟大祖国灿烂的文化而喝彩！ 我们挑选了一些小学生能够看得懂、听得懂，也喜欢看、喜欢听的内容，编撰《亲子学国学》校本教材，分为低、中、高三期，各有侧重，但三册之间也有联系，选编中，尽可能做到条理清晰，层层推进。也注重与国家教材的区别，凡是国家教材中已有涉及的，我们尽可能不再重复。 我们希望通过课堂上师生教学、课堂下家长孩子共同练习的方式，达到亲子学国学的目的。 课程性质 国学虽不是一门专业、一个科目，但却是各种学问生发的土壤。大到中国文化的标志，促进民众了解本国文化、树立文化自信；小到增进个人的文化内涵，护养根本，滋养灵魂。国学，不可不立。《亲子学国学》是一个国学的入门课程，主要在浩如烟海的传统文化中，为学生构建一个了解国学、学习国学的框架体系。注重学生、家长及教师对国学感悟和了解是本教材编撰意图。? 课程基本理念 （一）全面提高学生、家长及教师对国学的认知 国学不仅是我们建构和谐社会赖以取资的文化资源，而且是思想理念资源，是我们不可或缺的精神资源。一个人的“道德”、“品行”很多时候都是在“耳濡目染”、“潜移默化”中形成的。一所好的学校，不仅需要优秀的老师来教导学生学知识、学做人，更需要为学生创造耳濡目染的学习氛围。《亲子学国学》就是通过营造这样的一种氛围，熏陶受众，提高受众的文化素养和道德素质，促进受众健康和谐可持续发展。? （二）激发学生、家长及教师对传统的认同 增强受众对国学文化的基本认知。增强受众的国家认同感、民族自豪感。让大家了解中华优秀的传统文化和优秀的传统美德，培养高尚情操和爱国主义精神，增强民族自豪感。从理性上更加热爱自己的祖国。二是为同学们提供一个从中国优秀传统文化中汲取营养的知识平台，以利于他们从更广的角度、更深的层次上提高自身的人文素质，促进自己的学习。 （三）积极倡导学生、家长及教师在学习中的合作 教材题目中的“亲子”是本教材区别于其他国学教材的关键点，在确定学生是学习的主题这一前提的基础上，重视家长和教师在学习过程中的参与，一起初步感受和了解国学的内涵和外在表现形式。进一步培养亲子共同学习提高的良好家庭教育习惯，陶冶道德情操，拓宽知识视野。 （四）努力建设开放具有操作性的课程 教材的编写紧密围绕加强学生、家长及教师国学感悟这条主线，以课堂教学和家庭互动为主阵地，创新校本教育的工作形式，丰富校本教育载体；以传统文化为主途径，充分挖掘文化资源，营造良好的育人氛围，创建隐性德育课堂。同时，注重课程的开放性，针对不同的教学内容，搭建不同的学习环境，以请进来、走出去的方式，让师生和家长在开放中把课堂渗透、活动参与、家庭育人等有机结合，形成一套完整的、个性化的校本教育体系，彰显校本教育特色。 课程基本理念 1、传承文化。通过《亲子学国学》校本教材的推广使用，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。 2、陶冶情操。通过《亲子学国学》校本教材的推广使用，使学生与家人为伴，潜移默化养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、开发潜能。在儿童记忆力发展最迅速的阶段，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习