人教版 三年级下 第一单元教案.docx

第一单元教学计划教学内容及课时分配：1.燕子（2课时）2.古诗两首（2课时）3.荷花（2课时）4.珍珠泉（1课时）单元教学目标：1.反复诵读，联系上下文理解词句，体会文中的词句在表情达意方面的作用。2.了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。3.通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解。4. 感受家乡和大自然景物的美好。单元教材分析：本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。第一单元教学小结整体情况小结：1.2.3.4.突出成功之处：1.2.3.4.有待提高之处： 1 燕子教学目标：1. 学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。2. 理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。3. 学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。4. 有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。教材难点：理解文末那句话的意思。教学重点：1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。教学准备：投影、课文挂图、录音教学过程：第一课时授课时间：一、前提测评：1.谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说）2.谁能背写春天的诗歌？二、认定目标：口头认定由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题）新授（一）学生读通课文，了解内容。 （二）听录音，小声跟读课文。 （三）检查预习。 1．出示生字卡，学生开火车读并组词。 2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。 3．教师强调后，出示巩固练习。　俊( ) 拢( ) 谱( )　峻( ) 扰( ) 普( )（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。 1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。 2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天? 3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。 (1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画) (2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。 (3)教师小结，导入课文的学习。　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用--画出来。　（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。　才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。　1．指名回答，全班齐读。　2．这些句子好吗?体现在哪?　(1)小组内部交流看法。　(2)集体反馈。　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)　(3)教师归纳总结。　a．蒙蒙写出了春雨的独特特点。　b．吹拂写出了春风的柔和。　c．黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。 四、达标测评：　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。　(读的方式可多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂) 五、总结：　1.学了课文，你知道了什么？2.还有不懂的地方吗？作业：1.把下列词语补充完整。　( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨　( )的柳丝( )的燕子( )的天空　2.比一比，组成词语。　俊( ) 拢( ) 粘（）　峻( ) 扰( ) 沾（）　3.摘抄你喜欢的句子。　4.朗读课文。 第二课时授课时间：一、前提测评：　自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）二、认定目标：　1．录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。2．师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边) 三、导学达标： （一）图文结合，体会小燕子的外形特点。　1．自由说对小燕子的了解。　2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。　3．全班学生齐读。　4．对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)　(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻