人教版九年级初中语文下册第五单元说课稿.ppt

##县##中学 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 九年级语文下册 第五单元 ##县##中学 ### 九年级下册 第五单元 说课标 说教材 说建议 阶段目标 单元目标 编写特点 编写体例 编写内容与 整合 教学建议 评价建议 课程资源的 开发和利用 说课标 阶段目标 阅读 口语交际 识字写字 认识3500个 写作 综合性学习 能用普通话正确、流利、有感情的朗读；对课文的内容和表达有自己的心得；阅读简单的议论文；学会制定自己的阅读计划等等。 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理，能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。 写作要有真情实感；多角度观察生活；写作时考虑不同的目的和对象等等。 自主组织文学活动；能提出学习和生活中感兴趣的问题；关心学校、本地区和国内外大事等等。 课程目标与内容 说课标 单元目标 单元目 标 有感情、有节奏、 有韵律地朗读并背诵 自主阅读 合作探究 理解文章各自的论述方式和语言风格 积累文言知识 在获得艺术享受 的同时培养热爱 生活、热爱祖国 古代文化的情感 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 二、说教材 1.编写特点 文质兼美 文化内涵 简化头绪 加强整合 在探究中 学习 选 文 内容 编排 语文知识、 练习体系 教材开放、 有弹性 编写特点 开发、 选择、拓展 编写体例 说教材 附 录 单 元 名 著 导 读 课外古诗词 单元提示 综合性 学习 选 文 阅读提示 读一读 写一写 研讨与练习 编写体例 《简.爱》 《格列佛游记》 说教材 内容结构和立体式整合 百家争鸣 公输 内容结构 《孟子》两章 鱼我所欲也 《庄子》故事 两则 我所了解的 孔子和孟子 选自《墨子》记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事，体现墨子非攻的政治主张 这两篇都是短小的议论文，以高度概括的语言阐述孟子“民贵君轻”的观点 出自《孟子》 “舍生取义”是 孟子学说提倡的 理想人格的重要方面，充满钢正之气 选的是庄子和惠子的故事，体现出二人截然不同的生活志趣 口语交际针对“孔子和孟子”设置了两项活动，培养学生的综合实践能力 生命之歌 古代生活 单元主题相关 主题鲜明 百家争鸣 土地情思 横向整合 人物画廊 舞台人生 第一单元 第二单元 第四单元 第三单元 第六单元 散 文 纵向整合 了解散文诗的特点，掌握直接抒情和间接抒情的表达方式（八下二） 1、《雪》2、《雷电颂》 3、《短文两篇》 4、《海燕》 5、《组歌》 史传散文，学习古人的智慧、勇气和节操。（九上六） 1、《陈涉世家》 2、《唐局不辱使》 3、《隆中对》 4、《出师表》 以生命为主题的散文，开阔视野，培养审美情趣和对语言文字的感悟、理解能力。（九下三） 1、《谈生命》 2、《那树》 3、《地下森林断》 4、《人生》 学习散文的语言，学习如何描写。（七上三） 1、《春》 2、《济南的冬天》 3、《风雨》 4、《秋天》 先秦诸子散文，认识古代社会，增强对传统文化的了解。（九下五） 1、《公输》 2、《孟子》两章 3、《鱼我所欲也》 4、《庄子》故事两则 七年级 八年级 九年级 由浅入深 由简到繁 篇幅逐渐增多 难度逐渐增大 体裁逐渐丰富 三、说建议 1.教学建议 授之以渔 发现错误 及时纠正 阐述观点、形式多样 素材积累、真情实感、自我修改 小组团结合作 培养团队精神 阅读习惯、阅读方法、广泛阅读、综合理解 教学建议 识字与写字 阅读 口语交际 综合性学习 习作 教学建议 《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 三、说建议 2.评价建议 评价建议 形成性、终结性评价要及时，重视形成性评价。知识堂堂清，人人清 整体性和 综合性 形成性和 终结性 方式多样 定性与定量 重视定性 客观描述 鼓励表扬 重视定性评价。 教师评价 学生互评 学生自评 家长评价 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 全面考察学生的语文素养。 三、说建议 3.课程资源开发利用 各大教育网站：人教网、无忧无虑语文网、中学语文教育资源网 用好多媒体，发挥 音像资料在调动学生积极性 方面的作用 课本引领，以