人教版散文选修说课.ppt

中国现代诗歌散文选修 ——散文部分 流程 说建议 说课标 散文选修 说教材 内容标准 课程目标 教学建议 内容结构 编写特点 课程资源开发 利用建议 评价建议 编写体例 立体式整合 散文 选修 教材的编写体例 4 教材的内容结构 5 1 课程目标 7 教学建议 2 课程内容标准 8 评价建议 课程资源的开发利用建议 9 6 立体整合 3 教材编写特点 总目标 发现·创新 积累·整合 散文选修 思考·领悟 感受·鉴赏 应用·拓展 高中语文学习总目标 阶段目标 散文选修 在必修课程基础上的 有针对性的拓展与提高 着眼于鉴赏陶冶 引导探索研究 选修部分阶段目标 现代散文选修 教材的编写体例 4 教材的内容结构 5 1 课程目标 7 教学建议 2 课程内容标准 8 评价建议 课程资源的开发利用建议 9 6 立体整合 3 教材编写特点 课程标准 尝试散文创作， 组织文学社团， 展示成果， 交流体会。 培养鉴赏散文的浓厚兴趣， 丰富自己的情感世界， 养成健康高尚的审美情趣， 提高文学修养。 散文选修 阅读古今中外优秀的散文作品， 理解作品的思想内涵， 探索作品的丰富意蕴。 领悟作品的艺术魅力。 学习鉴赏散文的基本方法， 初步把握散文各自的艺术特性， 注意从不同角度和层面发现作品意蕴， 不断获得新的阅读体验。 课程标准 现代散文选修 教材的编写体例 4 教材的内容结构 5 1 课程目标 7 教学建议 2 课程内容标准 8 评价建议 课程资源的开发利用建议 9 6 立体整合 3 教材编写特点 中国现代诗歌散文选修 一粒沙里见世界 散文部分 语文 诗歌部分 那一串记忆的珍珠 如真似幻的梦境 心灵的独白 自然的年轮 编写特点 针对性 拓展性 多样性 典范性 专题性 编写特点 编写特点 文质兼美 现代散文选修 教材的编写体例 4 教材的内容结构 5 1 课程目标 7 教学建议 2 课程内容标准 8 评价建议 课程资源的开发利用建议 9 6 立体整合 3 教材编写特点 散文的形与神 散文的情与理 散文的梳与密 散文的虚与实 散文的小与大 编写体例 编写体例 单元标题 精读一篇 略读两篇 思考与探究 现代散文的 正文 作者简介 导读 现代散文选修 教材的编写体例 4 教材的内容结构 5 1 课程目标 7 教学建议 2 课程内容标准 8 评价建议 课程资源的开发利用建议 9 6 立体整合 3 教材编写特点 诗歌与散文 小说与戏剧 文化论著研读 语言文字应用 新闻与传记 内容结构 五个系列 高中语文选修课程 现代散文选修 教材的编写体例 4 教材的内容结构 5 1 课程目标 7 教学建议 2 课程内容标准 8 评价建议 课程资源的开发利用建议 9 6 立体整合 3 教材编写特点 真情的话题 文化的话题 理的话题 自然的话题 内容整合 主题整合 《合欢树》 《动人的北平》 《汉家寨》《都江堰》 《埃菲尔铁塔的沉思》 《森林中的绅士》 《葡萄月令》 《捉不住的鼹鼠》 《美》 内容整合 《合欢树》 《都江堰》 《汉家寨》 《动人的北平》 各有侧重 四篇重点 《小狗包弟》 《陈情表》 《故都的秋》 《归去来兮辞》 内容整合 《兰亭集序》 《赤壁赋》 现代散文选修 教材的编写体例 4 教材的内容结构 5 1 课程目标 7 教学建议 2 课程内容标准 8 评价建议 课程资源的开发利用建议 9 6 立体整合 3 教材编写特点 基于学生问题 做导学案 延伸阅读 读写结合 教学建议 教学建议 篇目整合 散文选修 《合欢树》《请为你的父母骄傲》《母亲》 《都江堰》《水之经典》《上善若水》； 《动人的北平》《北京，离北平最远的城市》（胡赳赳）《每个故乡都在消逝》（王开岭）； 《汉家寨》《天山景物记》（碧野） 《坚守精神的家园》（周国平） 1.学习目标 2.课前预习 3.知识链接 4.课堂学习 5.课后检测 6.拓展探究 1.学习手法运用写作中，如《天山景物记》里的景物描写 2.加深认识，提高作文的思想含量如《水之经典》，《汉家寨》 3.学习文章的结构思路，运用到写作中如《母亲》 中国自然 环境 教材的编写体例 4 教材的内容结构 5 1 课程目标 7 教学建议 2 课程内容标准 8 评价建议 课程资源的开发利用建议 9 6 立体整合 3 教材编写特