何金娣与特殊教育.pptx

何金娣 与特殊教育;何金娣，1955年9月生，上海市卢湾区辅读学校校长，中共党员，特级教师，特级校长。十多年来，在智障教育领域，努力探索特殊教育规律，坚持教学科研；以智障儿童为中心，提出“零拒绝”教育，针对智障学生特点给予最恰当的教育，使其获得一定的生存能力；汲取先进特殊教育理念，加强与国内外特殊教育的交流，提高教育质量。参与编写一至九年中度弱智校本教材72册，其中36册在全国250所特殊教育学校推广使用，主编26万字《中度弱智儿童生存教育课程与教学》专著获市第七届教育教研成果一等奖，《残障儿童心理生理教育干预案例研究》获市第八届教育教研成果二等奖。创办“何金娣工作室”，担任上海市特殊教育名师培养基地主持人，培养特殊教育人才；2006年获国务院特殊津贴，曾荣获上海市首届教育功臣、全国中小学十杰中青年教师，全国“三八红旗手”、全国劳动模范和全国道德模范提名奖等称号。;一、冥冥之中我是当教师的 （一）我是一只丑小鸭 （二）我去师范学校深造 （三）我的生曰与教师节同一天二、教师生涯的第一次 （一）我第一次走上了讲台 （二）我教育生涯中第一个师傅 （三）我的处子秀一一送走第一个毕业班三、学习成为我终身的嗜好 （一）要有一桶水一一自学高中课程 （二）马不停蹄一一参加成人高考读大专 （三）42岁学吹打一一上特殊教育本科班四、当了一名特殊教育工作者 （一）“像老校长那样，热爱特殊教育” （二）“我们是被何校长骗来的” （三）要有地位，必须要有作为五、每一个生命都是尊贵和有意义的 （一）只要是人，就应该受教育 （二）你好像穿上了红舞鞋 （三）我要把握生命的宽度和深度 （四）要进行两代人的传承;一、这是另一种希望工程一 （一）社会发展的需要 （二）建立教育体系 （三）特殊教育要有专业化教师二、让每一个智力障碍学生有尊严的生活 （一） 中度以上智力障碍概念的界定 （二） 中度智力障碍教育的任务 （三）做一个自尊、 自爱、 自强、 自立的人三、让每一个学生充分和谐的发展 （一） 以生活为核心的课程设置 （二） 以生活为核心的教材编写 （三） 以生活为核心的教育教学实践四、以生活为核心的多元化评量 （一）给智力障碍学生以人性化、弹性化的发展空间 （二） 以生活为核心的多元化评量的几种模式 （三） 以生活为核心的多元化评量的优势与不足;五、让智力障碍学生运用现代化信息技术 （一）提高“中度以上弱智学生生存教育”的教育质量 （二）信息科技的内容与目标 (三)信息科技的方法与程序 (四)信息科技的支持系统 （五）智力障碍学生信息科技运用中的不足六、特殊教育呼唤德才兼备的教师 （一）师德是灵魂、爱心?核心 （二）知识是源泉、技能是保障 （三）研修是平台、自学是关键七、希望从这里升起： （一）儿童快乐成长 （二）家长感慨万分 （三）社会反映良好;一、特殊教育教学组织人性化 （一）设计了六张课程表 (二）关注集体教学中个性化得发展 二、特殊教育课堂教学方法多样化 (一)让普通的教学方法为我所用 (二)让特殊教育课堂充满色彩 三、学生作业与考核层次化 (一)层次化的学生作业练习 (二)个性化的考试与学生作业批改 四、特殊教育课堂评估多元化 (一)我们要树立正确的课堂教学评价观 (二)课堂教学评价指标 (三)课堂教学评价原则 五、特殊教育教学资源最优化 (一)要有效地挖掘和用好教材资源 (二)应创造性地开发和利用其他教学资源 ;一、来自媒体的报道 (一)用睿智和坚忍书写人生 (二)一个好校长，就是一所好学校 (三)师德的力量 (四)弘扬师德关爱学生 (五)崇高师德催人奋进 二、何金娣报告会材料