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全国小学数学（人教版）示范课观摩交流学习 校本培训 ①数与代数； ②图形与几何； ③统计与概率； ④实践与综合应用。 吴正宪《如何帮助学生建立“数”的概念》 数概念建立的过程中要注意的问题： （?1?）在具体情境中理解数的意义； （2）注意把握核心概念理解数的意义； （3）注重多种模型理解数的意义； （4）借助动手操作理解数的意义； （5）借助在循序渐进中理解数的意义。 马云鹏《数感的理解与培养》 他指出数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟；学生的数感是他们认数学习和计算学习中的智慧结晶，是他们经常接触并领悟常见数量关系的经验升化；数感的形成使数的知识、运算的知识、数量关系的知识转化成个体的数学素养。小学生的数感主要表现在：能够用数刻画客观对象的量的多少或大小，能够估计客观对象有多大、有多少；能够估计运算的结果大约是多少，能够评价笔算或计算器计算结果的合理性；能够用常见数量关系描述实际问题里的数学内容，能够体会到常见数量关系里的简单函数关系。 曹培英《小学数学图形与几何教学漫谈》 （1）观察：有序观察、选择对象、变换角度； （2）操作：学会画图、动手操作、自我释疑； （3）变式：变化形状、变化位置、变化大小； （4）概念：加深印象、加深理解、精确分化； （5）辨析：明确异同、同中见异、异中求同； （6）推导：思路清晰、数形结合、适当多样； （7）审题：理解条件、看清尺寸、识别信息七大教学要点。 刘加霞《整体把握图形的度量特征》 在日常教学中，操作技能的教学往往是教师讲解、演示、示范操作的基本程序和步骤，然后学生模仿操作并进行强化练习。这样的技能教学容易降低学生的思维水平，因为在操作中缺少思考与探究，更缺少猜想与创造。因此要重视操作过程，不要过早地形式化。 梁秋莲作《积极行动 深化课堂教学改革》报告 教学目标、教学内容、教学过程设计与实施三方面进行阐述 王永春作《小学数学核心素养与数学思想方法》报告 数学思想方法对于小学数学教学有重要意义： （一）有利于建立现代数学教育观、落实新课程理念； （二）有利于提高教师专业素养、提高教学水平； （三）有利于提高学生的思维水平、培养“四能”。数学思想方法的教学不但可以起到培养思维能力的作用，还可以提高解决问题的能力 你知道老师叫什么，你了解老师多少，你知道老师的家乡在哪里，你会说老师的家乡话吗，模仿老师的家乡话介绍自己等等话题 你知道老师叫什么，你了解老师多少，你知道老师的家乡在哪里，你会说老师的家乡话吗，模仿老师的家乡话介绍自己等等话题 * * 红寺堡中心小学 1、全国小学数学示范课观摩交流会四个篇章 2、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感 3、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务 4、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系 5、学习方式活动化，让学生主动获取知识 1、重视操作活动。 2、重视游戏活动。