六年上第四单元圆知识树说课.ppt

教 学 建 议 把握教 学目标 重视 预习 充分利用 教学资源 动手操作 实验探究 要重视操作体验 和分析推导过程 充分体验讨论后，学生对数学知识的理解会更深刻，交流会非常丰富。 教 学 建 议 把握教 学目标 重视 预习 充分利用 教学资源 动手操作 实验探究 要重视操作体验 和分析推导过程 新旧知识 前后联系 轴对称图形：回顾轴对称图形，复习对称特点及明确对称轴。 圆周长：复习一般封闭图形和长方形、正方形周长的计算。 圆面积：回忆面积含义、平行四边形、 三角形、梯形面积计算公式的推导过程。 教 学 建 议 把握教 学目标 重视 预习 充分利用 教学资源 动手操作 实验探究 要重视操作体验 和分析推导过程 结合教材进行 情感态度教育 新旧知识 前后联系 阅读史料：渗透爱国主义教育。 画图：感受几何图形的美。 教 学 建 议 把握教 学目标 重视 预习 充分利用 教学资源 动手操作 实验探究 要重视操作体验 和分析推导过程 新旧知识 前后联系 结合教材进行 情感态度教育 解决问题 我的问题、小组问题 习题 教学模式建议 自学 三学两测一评 课前自主学习 课前 家 自习课 一读 二想 三思 四解 五练 五字诀 教学模式建议 自学 检测 三学两测一评 基础训练 前 课前三分钟 导入新课 呈现学习目标 回顾预习 解读学习目标 准备检测、交流 复习长方形面积、平行四边形面积公式 教学模式建议 自学 检测 互学 三学两测一评 小组交流 组间交流 学生展讲 倾听、质疑、补充 教学模式建议 自学 检测 互学 导学 三学两测一评 教师适时点拔、总结、提升 教学模式建议 自学 检测 互学 导学 检测 三学两测一评 综合训练 先订正基础检测时出错的地方 独立完成综合练习，学生讲解，生生互批 教学模式建议 自学 检测 互学 导学 检测 评价 三学两测一评 1、回顾学习目标 2、感悟收获 3、自我评价 4、小组评价 5、教师总评 教学模式建议 自学 检测 互学 导学 检测 评价 三学两测一评 通过学生自主学习、体验学习、 合作学习、探究学习而获得的 知识更有积极的意义。 三、说 建 议 评 价 建 议 评价建议 评价什么 如何评价 注重学习过 程的评价。 对基础知识和基 础技能的评价。 数学思考和问 题解决的评价。 评价主体和 方式要多样化 定性与定 量结合。 评价简 明准确。 情真意切 饱含激励。 合理设计与 实施书面检测。 教师评价 学生自评 学生互评 家长评价 课堂评价 作业评价 小组评价 阶段评价 …… 定量：用数值对学生进行描述和判断 定性：根据平时表现或资料分析进行判断。如等级、评语 三、说 建 议 课程资源的开发与利用 课程 资源 的开 发与 利用 文本资源 课堂资源 校本资源 社会 资源 工具书 教科书 主题图 练习 组间交流 资料介绍 小组 交流 多媒体 阅览室 网络 图书馆 电影 电视 …… 人物对话 阅读 材料 学具 校内设施 教师团队 义务教育课程标准实验教科书—数学六年级上册第四单元 研说教材，教学有“树” 0 1 2 3 4 6 7 8 5 画圆（例如：圆规两脚间的距离为2cm）。 一、定长 二、定点 三、旋转 2厘米 用 圆 规 画 圆 半径（直径）决定了圆的大小。 返回 * * 栽下培养学生终身发展的知识树，才会开出鲜艳的、有韧性的花朵。知识树的绘制对于我们每一个教师来说，不仅是一次电脑操作的大比拼，更是一次实践新课标、解读教材的竞赛。 义务教育课程标准实验教科书—数学六年级上册第四单元 研说教材，教学有“树” 科区铁路二校 张冬梅 说课标 说教材 说建议 研说流程 评价 建议 教学 建议 课程资源 的开发 与利用 编排 体例 编写 特点 课程 目标 内容 结构 课程 内容 立体 整合 一、说 课 标 总 课 程 目 标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 掌握数与代数、图形与几何、统计与概率的基础知识和基本技能。 积累解决简单问题的数学活动经验。 建立数感、符号意识和空间观念 。 发展数据分析观念、合情推理和演绎推理能力； 体会数学的基本思想和思维方式 。 从数学的角度发现、提出、解决实际问题；获得分析问题、解决问题的基本方法； 学会合作交流；形成评价与反思意识。 对数学有好奇心和求知欲；建立自信心；了解数学价值。 养成独立思考、反思质疑等学习习惯，形成严谨求实科学态度。 承上启下的 关键阶段 小学（1-3年级） 小学（4-6年级） 初中（7-9）年级 （兴趣培养） （学习基础） （巩固上升） 位置 分数乘法 分数除法 圆 百分数 统计 数学广角 数学实践 教 学 内 容 第四单元课程目标 知识技能 数学思考 问