六年级语文下册教材解说.ppt

* 北师大版 朱阳一小 六年级语文组 解 说 教 材 总 体 把 握 对教材的建议 新课标下的语文教学策略 教材特点及建议 教 材 编 排 本册教材加强整合性，兼顾小学和中学课本的衔接不再着眼于个别能力点和知识点，不再设“语文天地”中的单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，进行比较广泛的文化累，基本上实现能够自学语文，切实推进课标提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。其实，在上一册教材中对此我们已经有所了解。本册教材仍以主题单元的形式编写，以供师生根据实际情况，自行设计安排，特别是“我的视角”“小资料”“日积月累”等提示性、引导性教学资料对提高教学实效的资源，理应得到我们的重视，并尽力发挥他们的最大效应。鉴于本期是第三学段与第四学段的过渡期，而且学生的积累已经达到一定水平，所以勤练笔必不可少。习作练笔与阅读、综合性学习一定要紧密配合。练笔的提法注重的是习作练习形式的多样化、经常化，片断化，内容的真实性、充实性、实用性。 解 说 教 材 总 体 把 握 对教材的建议 新课标下的语文教学策略 教材特点及建议 教 材 编 排 主题单元 习作 六年级下册 乐趣 遗迹 珍惜 生命 冲突 英雄 科学的精神 告别童年 趣事 家乡 关心环保公益广告 我对生命的理解 成长 故事 心中的英雄 我与科学 童年 解 说 教 材 总 体 把 握 对教材的建议 新课标下的语文教学策略 教材特点及建议 教 材 编 排 （一）关于阅读，教材有以下特点： 1、优秀文化的壮丽画卷 本册教材精选的 9 首古诗文《美猴王》、《吾腰千钱》、《孟子语录》等，连同前 11 册中的相关篇目，对中华文化的精义作出形象的诠释，对中华文化的主要方面作出扫描式的涵盖。 2、现代意识的多频视窗 如上册《母亲的纯净水》，好的生活态度可以赢得一生。 3、创新精神的丰硕成果 如第8单元告别童年里的几篇课文：《我们上路了》《学步》《在学校的最后一天》《万岁，母校》《童年的朋友》作者名不见经传，但内容却令孩子们很喜欢，也切合他们生活实际。 4、整体建构的桥梁纽带 纵观小学 12 册教材的统筹整合，我们欣赏到的是知识的长廊、人文的长调、时代的长卷，循序渐进，层次明晰，前后辉映，俨然一体。 （二）、阅读建议： 《语文课程标准》指出： “ 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ”“ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 ” 那么，如何施教才能实现教育效益的最大化呢？我们要从熟悉学段阅读教学目标入手，认真钻研教材，了解学生，找准学段教学目标、教材、学生的最佳结合点，因文而异，以学定教，顺学而导。所以对于阅读教学我们的理解是： 一、以标导教 —— 正确把握高年级阅读教学要求和重点; 1、推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。 2 、揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 3 、以读书为主线，加大思维训练力度。 4 、加强语言积累，积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。 （二）、扣本备教——深入研读教材。 1 、深入研读教材。 “三读教材”不失为一种较好的方法：一读即和作者对话，领会文本主旨；二读即和编者对话，把握教学意图；三读即和学生对话，预设学习活动。 2、注意区分不同文体。 诗歌宜一边朗读一边想象描述的情境，了解诗意，体会诗人情感，熟读成诵。 散文特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂地读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。 叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。 （三）、遵规施教 —— 努力构建新型的课堂教学模式 ； 1 、阅读教学过程可包括以下几个板块： (1) 读前，营造强烈的阅读期待。 (2) 熟读，自由交流内心感受。 (3) 研读，关注兴趣点与触发点。 (4) 延伸读，拓展阅读视野。 2 、阅读课堂教学可建立以下几种模式： (1) 自学质疑式 —— 读书自学，交流读书收获，提出不懂 的问题，再读探询答案；通过几次反复，不断深化认识和体验， 提高读书质量。 (2) 读写结合式 —— 一读感悟，把握课文内容，明白“ 写 的什么 ” ；二读探究，体会课文的写法，弄清 “ 怎么写的” ； 三读赏析，品味精彩片断，尝试读后迁移。 (3) 探究推进式 —— 自读发现，捕捉重点；探究体验，层 层推进；提高认识，升华自我。 （三）、关于习作： 习作教学的总目