六年级语文全册知识树.ppt

西师大版《义务教育课程标准实验教科书》 六年级语文上册 说课标 说教材 说建议 本册教材的编写宗旨是： 致力于学生语文 素养的整体提高 六年级上册语文 说教材 说建议 说课标 编写特点 编写体例 基本结构 阶段目标 本册目标 教学建议 编写意图 课程资源的 开发与利用 评价建议 总目标 说 课 标 总体 目标 本册 目标 说课标 学段 目标 总目标 知识与 能力 过程与 方法 情感态度 与价值观 正确流利有感情朗读， 写作有真情实感。 学会倾听、表达、交流， 文明地人际沟通和社会交往。 认识3000个常用汉字，会写 2500汉字正确工整地书写。 在学语文的过程中，养成良好 的学习习惯，学习科学的思想 方法，学会运用多种阅读方法， 运用常见的表达方式。 能主动进行探究性学习， 激发想象力和创造能力， 在实践中学习和运用语文。 培养爱国主义、集体主义、 社会主义道德，培养创新、合作 精神，形成积极的人生态度， 正确的世界观，价值观。 学段总目标 识字与写字 阅读 知顺序悟方法有见解 词语知色彩语境中识字阅读不少于一百万字 会阅读多种题材的文章 正确流利有感情读文会默读 硬笔书写整齐美观 独立识字3000字会写2500字 书写习惯良好姿势正确 综合性学习 多种渠道获取资料尝试写报告 查找运用资料 口语交际 尊重理解对方乐于谈论 会倾听抓要点会转述 不同对象场合即兴发言 毛笔书写楷书 表达有条理文明用语 会写记实和想象作文会读书笔记 习作有速度并会修改语通款正 习作 留心观察独特感受积累素材 关注问题会组织讨论 识字与写字 课文阅读 随文识字 理解词语 正确朗读 情感体验 规则书写 认460个 写306个 巩固拼音 综合性学习 提出问题 正确表达 口语交际 积累语言 看图说话 讲简单事 部首查字 认真倾听 梳理巩固 感受乐趣 积累与运用 六年级上册教学目标 写话 乐于表达 运用词语 说 教 材 编排体例 课文 集中识字 课后练习 口语交际 综合性学习 写话 积累与运用 联系教学实际，确定各个专题在教材中的位置。 在文本中 适当穿插 意韵丰厚 形式多样 主题鲜明 内容鲜活 灵活开放 重在运用 贴近生活 互议互动 生动活泼 学以致用 拓展迁移 综合实践 教材特点及编写意图 本册教材在第一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程标准》第三学段的目标要求，在体例上注意学段衔接，能级梯进；在选文上注重文化内涵 ，多元视角，意蕴丰厚；在练习上注意启迪思维，夯实基础，知道方法。启发学生思维，引导学生在思考中明白道理，在探究中增长智慧；同时，还注意了语文学习与生活实际、社会实践及其他学科的结合，以开发课程资源，拓展学习空间，激发学习兴趣，培养学生热爱祖国的情感，使学生的语文能力和人文素养同生共长。 说 建 议 教 学 建 议 阅读教学 传授方法学生会读 明确目标 学生会练 营造氛围 学生敢读 角色平等群英荟萃 请 情 清 以写促读 情景激读 以读精讲 以读为本 允许出错 培养阅读兴趣精心导入 陶醉式朗读和欣赏活动 提高速度和质量 培养能力 训练基本功 睛 让星级评价引领学生健康成长 评价建议 （1）、教师要充分发挥语文课程评价的多种功能。 （2）、恰当运用多种评价方法。 （3）、注重评价主体的多元与互动。 ?（4）、突出语文课程评价的整体性和综合性。 教学中，我经常使用口头评价、书面评价、学生自评、学生互评等评价方法。口头评价是教学中一种即时的、情境的评价，它有直接性、快捷性的特点，我们看似平常的话，能极大的激励他们，增强他们的自信心。书面评价也是教学中的一种形式，作业本上一个翘起的大拇指、一颗闪闪的星星，哪怕一个简单的“优秀”、”很好”都会令他们激动好久。由于书面评价的长效性，在运用时要多用鼓励性的语言，即使不表扬也要注意语言的委婉。教学中的评价不是我的“专利”，我会让学生参与，让他们自我评价，互相评价，更有利于他们的发展。 课程资源的开发与利用 各大教育网站 课程资源 网络资源 社会资源 多媒体资源 多媒体，电子白板。发挥 图文、音像资料的作用。调动积极性，活跃课堂。 课本引领，以一带多， 发挥校园文化、阅览室 校本课程的作用 开发和利用课程资源的 课程资源 自然特征、 民风民俗 、 地域文化 MM？