关于研究开发校本课程“树文化”的通知.doc

关于研究开发校本课程“树文化”的通知 校本课程的开发与实施是学生发展、教师成长的需要，是学校凸现特色的一种机遇。为了让我校学生从“树文化”中汲取营养，传承树文化，我们开发有汤庄树中学特色的校本课程“树文化”作为必修的校本课程，这是其他学校无法比拟的优势。现将有关事项通知如下： 一、“树文化”研究背景 树作为一种具体的事物，它的根、茎、叶、花、果都有其实在的含义。同时，树叶可以作为一种象征，有其代表的意义。学校在建造时离不开树，学校的树木随着学校的发展不断成长，学校培养的人才也像学校栽种的树木一样茁壮成长。 《管子、权修》中这样记载：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”学校是树人的场所，学校作为培育人才的基地，需要利用校园内外树的文化作为教育资源，努力构建学校文化特色。 1、四季风光各不相同——树木构成的景观文化 树木是校园绿化的主体。要实现学校环境中人文与自然的和谐。 我们在绿化时必须增强艺术性和观赏性，提升学校绿化的品位。我们学校校园内常绿树木和落叶树木搭配合理，高低错落，具有形态美、色彩美与风韵之美。春季梢头嫩绿，花团锦簇；夏季绿叶成荫，浓影覆地；秋季果实累累，色香俱佳；冬季银装素裹，玉树琼花。真道是“四季风光各不相同”。在校园中努力构建由树木为主体的景观。成为校园展示其艺术性和高品位的主要载体，给人以美感的享受，精神的愉悦，心灵的放飞。 2、此处无声胜有声——树木蕴含的寓意文化 我校校园里有各种各样的树木，如香樟、银杏、桂花树、合欢、 枫树、梅花、樱花、桃树、橘子树、石榴、梧桐、松树……学校在布局上不仅注意了形态上的和谐和优美，也善于发掘树木的寓意。桃李蕴含着“桃李不言。下自成蹊”的道理，也昭示着学校要“植贤树人”，培养出更多优秀的桃李。梅花象征着坚忍不拔、百折不挠、奋勇争先、自强不息的精神品质。梅花的寓意更体现了自强不息，厚德载物的办学精神。银杏象征着传承与发扬，具有一种可持续的生命力。竹子给人潇洒的感觉。 3、一枝一叶总关情——树木倡导的环保文化 校园的树木不仅给了我们艺术的美感和心灵的启迪，同时还可以 绿化环境，保持水土、涵养水源、调节心理等，具有很高的环境教育价值。国外曾有学者对树的生态价值进行过计算。一棵树50年树龄的树，累计创造价值196000美元。学校通过对学生绿化意识的教育，通过“艺术节”、“科技节”校本课程开发、环保社团多种途径组织学生参加爱绿、护绿活动，通过实地考察认识树木，通过植树种草体验劳动的艰辛和收获的喜悦，在实践中有所感受有所领悟，从而提升校园环境的文化含量和品位。 二、“树文化” 研究内容 1、政治历史学科“悟树”： 汤庄桥树文化综合实践活动课 2、语文学科“赞树”：征文比赛和大树伴我成长演讲赛 3、英语学科“说树”： 4、地理学科“寻树”： 5、生物学科“护树”： 6、劳技“造树”、 7、数理化学科的“研树”： 8、音乐学科的“唱树”: 9、信息技术学科的: “美丽的树木”图片网页展 10、美术学科的“画树”：“我心目中的树”设计比赛 11、班级举行校本德育实践活动《家乡的树》主题活动。 12、团支部的“寻树”： 组队考察采访汤庄树及常州古树 13、每年举办“树文化”艺术节。学校网站页上建立“树文化”专题网页，编撰“汤庄树树文化研究”书稿。 三、活动要求 1、各学科选派人员确定好活动内容，设计并写好活动计划。 2、如果外出考察请制定好活动预案，报校长室审批。 3、活动过程中注意收集汇总活动资料，过后整理音像、文章等资料。 新北区汤庄树中学校长室 2011年9月10日 汤庄桥中学“树文化”校本课程活动活动活动活动内容： 活动目的（要解决的问题） ?形式 ? 3、保证条件（工具或条件、时间）。 4、活动的具体过程 活动的结果形式：（小论文、报告、产品、作品、方案、心得等） 活动的评价形式：（学生自评互评、学校和教师如何参与） 汤庄桥中学“树文化”校本课程活动活动课题目的（要解决的问题） ?三、 活动的结果形式：（小论文、报告、产品、作品、方案、心得等） 活动的评价形式：（学生自评互评、学校和教师如何参与） 指导老师核查、评价： 指导老师（签名）＿＿＿＿＿＿ 汤庄桥中学“树文化”课程活动总结报告