关注学生心理,提高德育工作的实效性.doc

安徽省教育科学研究重点项目 立项申请书 学科分类 课题名称 关注学生心理，提高德育工作的实效性 申请人(课题负责人) (签　名) 丁灵 申请日期 2015年 5月 安徽省教育科学规划领导小组办公室制  填　报　须　知 　　1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 　　2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 　　3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 　　4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 　　5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。 　　6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 　　7、申请书按一式三份报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。 课程名称 关注学生心理，提高德育工作的实效性 课题负责人 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 (联系电话) 丁灵 女 政教处主任 中学 高级教师 芜湖市第三中学 （0553-3830172） 课题负责人学术经历 课题组主要成员 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 莫莎 马洋 许建军 李志 女 女 男 女 36 28 团委书记 高中教师 高中教师 高中教师 中学一级教师 中学二级教师 芜湖市第三中学 （0553-3836120） 题论证 (一)本课题研究的目的意义 《中学德育大纲》自1988年下发试行以来，对中学德育工作起到了积极的指导作用，德育工作取得了丰硕的成果，青少年思想品德面貌总体是健康活力、积极向上的。但是自我国改革开放以来，社会意识形态发生巨大变化，价值取向多元化，经济观念深入人心及留守儿童、独生子女的现象，学校德育工作实效性明显降低。以“理想”为例，上世纪七八十年代青少年普遍理想是当“科学家”，而现在的青少年更多的崇拜对象是明星、企业家，更有甚者直接说“挣大钱”。学生的思想面貌的形成是在学校教育、家庭教育和社会教育的共同作用下。传统德育过于理想化、美好化，面对不同文化、不同价值取向的冲击显得“高、大、空”。 不仅学生成了“垮掉的一代”、“迷茫的一代”，教育者也在不同程度上处于困惑。面对学生的困惑，教育者往往只能简单粗暴的要求学生“做到”，导致学生身心不一，并没有达到教育的目的。 联合国教科文组织在20世纪70年代初提交的报告中指出：教育的目的在于教会人“学会生存”，要将“一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，使他成为一个完善的人”，并做到始终“保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实的生活中的需要”。1995年修订的《中学德育大纲（试行稿）》中提出“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育”。心理健康教育以心理学、教育学、医学等为学科依托，根据青少年身心发展规律，“使学生学会学习和生活”， “促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础”（《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）。心理健康教育更注重学生的主体性，帮助学生获得适应性发展。例如面对“早恋”问题，常规性德育希望达到杜绝早恋的效果，事实上学生常与老师、家长打游击，管的紧了还会造成逆反心理。心理健康教育在尊重、接纳学生的基础上，帮助学生理清思路、澄清矛盾，培养其解决问题的能力，不对其选择进行好坏、是非的判断，使学生获得自我成长。 中学时期是实施素质教育的重要阶段。进行心理健康教育可以培养学生积极的情感，提高学习科学文化知识的积极性、坚持性和有效性，形成自尊、自信、耐挫的心理品质，是中学生教育改革和发展的重要方向。关注学生心理，以心理健康教育作为学校德育工作新抓手，帮助学生认识自己，认识自己与他人、与社会的关系，形成符合我国国情与社会现状的人生观、价值观、世界观，达到身心统一，有其现实意义。 (二)本课题研究的主要内容（具体方法） 1.积极开展心理讲座，形成学生、教师、家长三维一体教育模式 目前德育现状是老师和家长往往从法律、道德规范的角度或者是将自己接受过的教育以传承的方式对现在的学生进行思想道德教育，总体来说缺乏专业的心理学知识，在对学生进行心理健康教育时有心无力。虽然《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》要求每所中小学都要配备一名心理老师，但是由于心理教师缺乏专业考核和培养机制，心理健康教育徘徊于