初中语文阅读标准.doc

初中语文 阅读课程标准 初中语文组制定 第一部分 前言 古语讲：秀才不出门，便知天下事。在古代科技尚不发达的年代，秀才之所以能获取“天下事”，得益于博览群书。可见，阅读是获取信息的重要途径。然而阅读更是一个人精神和灵魂的成长史，中学阶段的阅读对青少年世界观、人生观、价值观的形成有着重要意义，给每个孩子的生命增添靓丽的色彩。阅读课程是学校的第一课程，正契合了我校学子八大素养中的：“深厚的国学底蕴、高远的世界眼光和良好的公民素养。”我们希望通过阅读课程的实施，引领孩子品味文学精粹，发展智慧眼光；让孩子的人性得到文化的熏陶，心灵变得强壮，思维变得发达；让孩子拥有深厚的国学素养，站在伟人的肩膀上，面向世界，思考未来。我们希望通过阅读课程的实施使全体孩子为成为一个有人性的人做准备。 一、课程性质 阅读课程是我校学校课程之一，人文性、综合性、实践性是本课程的基本特点。 我们的阅读课程旨在培养个性不同、潜能不同、体验不同的学生，促使发展水平不相同的学生都可以通过探究性阅读来提高自己的创新精神和阅读能力，使他们的个性得到发展。从而提高学生人文素养，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的基本理念，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，课程充分发挥优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度引导学生积极参与实践活动，认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。（二）注重、审美与探究能力的培养，促进学生而有个性地发展。，注重，，与其他课程的，适应生活和学生自我发展的需要有助于促进的知、情、意全面发展探究能力的发展培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，学生思考问题的深度和广度，使学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的课程。课程遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选，，同时，，促进学生1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。 2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验探究性阅读和创造性阅读，发展能力、思辨能力和批判能力。 ．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。学习鉴赏中外文学作品，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，陶冶性情，涵养心灵体会其艺术表现力，探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能． 文化及科普论著选读与专题研讨 选读《论语》《孟子》等名著和一些文化专题和民风民俗专题等，对于云南的学生可以借助当地的有利条件，了解更多的当地文化，挖掘民风民俗，接触更多的文化种类，对多远文化有一定的了解。 2．指导读书笔记读书笔记 研读书目：《儒林外史》 精读书目： 1.《朝花夕拾》 2.《追风筝的人》 3.《呼啸山庄》 4.《贾里日记》 5.《芙蓉镇》6.《像物理学家一样思考》7. 《庆祝无意义》 8.《日瓦戈医生》 泛读书目及报刊： 1.《花季 雨季》《雾都孤儿》《鲁迅杂文精选》《欧亨利短篇小说选》《呼兰河传》、“多彩自然经典散文”、《送行》《庄子》等。 2.《读者》《百家讲坛》《南方周末》等。 3.《教育导报》等报刊。 初三上学期 研读书目：《红楼梦》 精读书目： 《老舍小说名篇》 2.《茅盾作品经典》 3.《孙犁小说名篇》4.《高老头》 《航天科技——展开翱翔的翅膀》 6.《卢梭传》7.《羊脂球》8.欧也妮 葛朗台》 泛读书目及报刊： 1.《花季 雨季》、名人传记等。 2.《读者》《百家讲坛》《南方周末》等。 3.《语文报》《教育导报》等报刊。 初三下学期 研读书目：《聊斋志异》 精读书目： 《巴金小说名篇》 2.《子夜》3.《于丹庄子心得》4.《父与子》5.《吝啬鬼》 《谈美书简》7.《培养发明与创新的能力》 8.《拿破仑传》 泛读书目： 1.《拉斐尔传》 《现代武器》 《剑桥大学》 《瓦特传》 《马歇尔传》 《巴顿传》 2.《读者》《百家讲坛》《南方周末》等。 3.《教育导报》等报刊。 8 ·　·