创新素养培育——背景、构想与实践.ppt

2011年的SAT考试，美国高中生的平均成绩是1509分，中国高中生平均1213分，低于美国学生近300分； 我校拓展型课程的内容 拓展型课程按其内容，可大致分为六大领域，既 身心修养类（体育健身、养生问道、磨练意志、心灵鸡汤等兼容）； 人文艺术类（吟诗弄墨、棋琴书画、三教九流、古今中西皆可）； 工程科技类（手工制作、科技探索、发明创新、寻根问底等全要）； 生活技能类（投资理财、避难急救、野外生存、生活窍门俱佳）； 社会实践类（公益活动、交际沟通、方言外语、社团实践亦可）； 学科拓展类（加深加宽、理论实践、提优补差、大学先修全纳）。 content 未来工程领域创新人才特征： 创新意识、创造能力——保持旺盛的创意冲动、有强烈的创新意识和创造能力。 创意设计能力——掌握各种扎实的操作技能、善于将创意构想变成创意设计。 创意实现能力——善于组织、整合和实施，将设计变成现实。 content content 我们的基础与优势 上大附中在科技创新教育领域不懈追求，取得了累累硕果。 在工程技术领域形成科技教育的强势项目，如机器人与人工智能、材料科学、生物与环境工程等。 多年来通过承办“上大附中杯”上海市中学生创造发明大赛等多项赛事，打造科技教育优质资源平台。 逐步形成了一套可操作的培养程序和多学科交叉的专家型教师团队。 3、学校具有开办创新人才培养实验班的强烈愿望，并得到宝山区人民政府的强力支持和上海大学的鼎力帮助。 4、具有得天独厚的资源优势 学校已经建立多个科技创新实验室，并与上大的资源优势相整合，构筑了坚实的项目实施软硬件基础。 content content 高中阶段创新型工程技术人才的培养要点 1、保护好奇心，培养创新意识； 2、训练核心技能，培养设计与规划能力； 3、尝试问题解决，培养综合实施能力； 4、提升责任心，培养创业与成就意识。 + 如创新班学生两年来申请专利79项、课题研究和工程设计获得区级以上奖53项、市级以上35人次，国家级2项、上海市5项，占宝山区获得市级以上奖项的70%以上。头脑奥林匹克获得国际竞赛第二名，我校年度科技综合评级为宝山区第一名。已经远超传统的科技教育名校吴淞中学。 课程结构 1、课程学校将按照分类培养、因材施教的原则构建基础厚实、开放度高、高选择、精组合的创新人才培养的生态型课程体系，帮助学生掌握扎实的基础知识和基本技能，养成良好的思维习惯，塑造创新型人格，并为学生专业领域的个性发展奠定坚实的基础。 课程模块 1、课程 教学要求 2、教学独立设定课程和课时标准，融合普通高中基础型课程和部分大学课程，实行模块教学和学分制管理。 采取小班化教学，设立辅导员，引导学生自主学习、自我规划。 学校将根据学生个性心理特征和家长协商定制个性化课程方案，规划学生在高中期间的身心发展历程。 基础课程精讲精练，压缩学时。 高中阶段基础型课程与校本的拓展、研究型课程比例为1：1。 创新教育资源建设与开拓 学程特色 3、学程社会实践的经历（集中在寒暑假和双休日完成） 社区服务的经历（总时间达到30小时以上） 野外科考的经历（一周时间、一次完整的野外科考经历） 课题研究或项目开发的经历（一次完整的历程，包括从课题或项目选择，项目立项、文献检索、方案确立、实验实践、数据处理、项目报告或论文撰写、展示交流、经费管理等） 国外游学的经历（2周） 到高校或相关中学访学的经历 团队合作野外训练（一次） 首创三层级创新素养培育层级课程 第一层级：多点刺激、激活兴趣，促进“微光”井喷 通过开放阅读、参观考察、网络活动、热点辩论、竞赛和项目研究等活动，让学生面对各种新情景、新课题、新概念、新环境，学生逐渐就会开始考虑他们对什么领域感兴趣。如果及时帮学生捕捉心灵的微光，就能促进天才行为的成长。 首创三层级创新素养培育层级课程 第二层级：集中培训、习得方法、培育创造人格 这一层级主要解决的是帮学生提高创造的技法和素养问题。是对什么知识最重要的回答。这一层级的课程首先包含认知和情感技能，带学生走进激发创造力的领域，加强学生灵活性、原创性和思考力的训练，帮助他们成为战略性的思想家；其次是研究和学习技能，包括如何学习记笔记、如何快速获取信息的检索技能、如何撰写论文、如何开展科学研究等。第三是与创新人格培养相关的批判性思维、创造性思维、责任意识和工作习惯的养成。第四是沟通和合作能力。这部分是要学生学会通过书面、口头等方式，使用各种媒体和工具表达自己的观点，并让学生学会合作，解决“怎么做”的问题，为系统开展项目研究提供基础。 首创三层级创新素养培育层级课程 第三层级：选定项目、开展实践、解决现实问题 培养创新素养的核心是实践，尤其是基于项目的、面对真实问题的科学和工程实践，通过小组合作或独立研究，像专业的科学家一样研究。这