南安市2010年一年级数学上学期期末学习目标检测质量分析.doc

南安市2010年一年级数学上学期期末学习目标检测质量分析 一、试卷基本情况 经过对大部分中心小学抽样调查，本次我市小学一年级数学上学期期末学习目标检测平均分90.8分左右，及格率98%左右，优秀率78%左右。其中抽样统计部分试卷（100份），具体情况如下： 分数 项目 100分 99-90 分 89-80 分 79-70 分 69-60 分 59-50 分 49-0 分 平均分 最高分 最低分 及格率 优秀率 人数 15 73 7 3 1 1 0 94.16 100 53 99% 88% 合计 （随机抽样100卷,各题得分情况如下） 题目 应得分 平均得分 得分率 最高分 最低分 第一大题 15 14.21 94.73% 15 5 第二大题 24 22.53 93.87% 24 9 第三大题 6 5.8 96.67% 6 2 第四大题 6 5.55 92.5% 6 0 第五大题 4 3.96 99% 4 1 第六大题 8 7.24 90.5% 8 3 第七大题 23 21.23 92.3% 23 10 第八大题 14 13.67 97.64% 14 6 二、试卷的命题依据 本张试卷能依据数学课程标准和教材的要求,知识覆盖面广，重视对基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度，能比较客观真实地反映了一年级数学教学质量的现状。 本张试卷包含八个大题，通过不同形式，从不同侧面考查学生对本册知识的掌握情况，尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学、问题的合理性和灵活性，具有以下特点。 1、内容丰富，结构合理 《数学课程标准（实验稿）》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的80%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。对于基本能力，主要是考查学生理解和运用所学知识解决实际问题的能力。 2、重视操作，培养能力 数学活动必须让学生动手操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了学生的实际能力。如：第六大题“我会画一画,写一写”让学生画出计数器上珠子的个数和△的个数,学生既要思考又要动手操作。 3、注重应用，解决问题 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本试卷创设统计、乘车、数菠萝、数苹果、做好事等情境，这些情境具有挑战性又有趣味性，符合一年级学生的年龄特点，培养学生发现并解决数学问题的兴趣。 三、学生答题情况分析 （一）、1．学生的计算能力较强。 计算这部分知识完成较好，得分率达9%，从卷面上看，学生口算和计算能力强，能计算题正确率较高的原因是：一是据新课标的精神，计算题的难度低；二是对计算抓得比较紧，是学困生得分的题目，所以大家比较重视。 2．学生的基础知识和基本概念掌握得较为扎实。 填空题的正确率达%，93%,我会连一连的正确率92%。从卷面上可以看出，学生能正确理解和运用概念。推理能力强，能根据提供的情境，用所学的数学知识解决生活中的实际问题。这主要是教师比较重视学生基础知识的巩固和基本技能的训练，学生对有些概念理解得比较透彻。说明学生“双基”知识比较扎实。 3学生综合、灵活运用知识的能力较强。 这次数学期末考查的试卷，难度，大部分学生的整体水平都较高，学生大都能解答出来。出这些题的目的：这样的试题体现了新课标中注重联系生活实际，注重学生理解、灵活应用知识的能力，它是一种积极的发展性评价。教师平时能注重学生解决实际问题的训练，学生解决问题的能力得到进一步的发展。 综上所述，从卷面情况看，学生“双基”掌握较好，能正确理解和运用所学知识解决简单的实际问题。学生的知识水平和能力基本达到新课程标准要求的范围。、学生答题分析第一题：口算。本题分。 　　学生能熟练进行20以内的加减法计算，理解掌握连加、连减的一般顺序。通过本次测试，说明学生的计算习惯得到较好的培养，学生的口算能力达到课标要求第二题：我会填。该题共2分。从卷面上的得分情况，可以反映出学生会数、读、写20以内的数，理解它们的意义，掌握它们的顺序，会比较它们的大小。 1、熟练掌握的基础知识。第题是20以内数的意义按顺序写数比较数的大小统计数数的内容正确率高。按顺序写数　2、存在的知识缺漏 3、问题归因及对策错因：学生空间观念差，将前后位置混淆，对开放题不适应。许多学生错误理解题意，将理解对策：加强审题能力的培养，引导学生联系生活实际理解题意，逐步。　　第题：我会。该题共分。本题主要考查学生对实际量的比较能力。第题，物体长短的比较比