双语课外阅读建设(完成版).ppt

始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 * 项目名称：双语课外阅读建设 项目建设学校： 泗阳县新袁中学 项目帮扶学校： 泗阳县实验初中 一、申报背景 泗阳县新袁中学地处边远的苏北农村，现有48名一线教师，245名学生，在全县农村学校中教育教学质量比较薄弱。 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 （一）生存现状 一、申报背景 我校的阅读场馆设施简陋，图书陈旧且数量极其有限，由于办公经费严重不足，无力添置图书，难以满足师生的阅读需求。 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 （二）条件简陋 一、申报背景 2012年9月，为提高办学质量，积极响应建设“书香泗阳”的号召，我校提出“始于阅读、终于阅读，终身阅读”的办学理念。 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 （三）有益尝试 一、申报背景 由于缺乏大量的图书、必备的设施设备，再加上由于教师的专业水平所限，在双语课外阅读方面，尽管我校开展了一系列的活动，但收效甚微。 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 （四）收效甚微 一、申报背景 现在，我们以“双语课外阅读建设”作为申报省实施薄弱初中质量提升工程项目，以期改变我校师生阅读状况，得到了市县教育局和财政局的大力支持，并安排泗阳实验初中作为帮扶学校。通过研讨论证，认为“双语课外阅读建设”项目切实可行。 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 （五）锐意进取 二、建设思路 以硬件建设支撑软件建设；以课内阅读支撑课外阅读；以语文阅读支撑英语阅读；以教师阅读促进学生阅读。 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 三、建设内容 “双语（Bilingualism）”，一般解释为用若干种方式中的一种来使用两种语言的能力：按一种文化背景使用一种语言，按另一种文化背景使用另一种语言。因此，根据我们地区双语教学选择情况来看，这里的双语应该特指汉语（即语文）和英语。“阅读”乃是从篇章中提取意义的过程。 “双语课外阅读”指的是以语文和英语学科教学为依托，从课内向课外延伸、拓展的阅读活动。 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 （一）建设项目界定 三、建设内容 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 （二）理论支撑 行为主义学习理论 认知主义学习理论 建构主义学习理论 后现代主义教育思潮 三、建设内容 行为主义学习理论认为：学习的结果就是行为的改变。 认知主义学习理论认为：学习的效果不仅和外部刺激、个体的主观努力的程度有关，还取决于个体已有的知识水平、认知结构和非认知因素。 建构主义学习理论认为：首先，学习是学习者以自己原有的知识经验为基础建构知识的过程；其次，学习是通过学习共同体来完成的。 后现代主义教育思潮主张：建立一种师生平等的对话关系。 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 （三）理论简述 三、建设内容 预算总投资90万元 1．硬件建设65万元 建设图书室1个、电子阅览室2个、语音教室1个、校园读书吧1个、教室图书角12个、读书长廊1个，同时加大校园相关文化建设。 2．教学开发5万元 双语课外阅读课的开设，编印双语阅读校本教材，添置图书，订阅报刊。 3.专业培训15万元 教师培训、邀请专家来校开设讲座等。 4.其他费用5万元 师生实践活动等 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 （四）建设项目 四、建设措施 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 双语课外阅读建设措施 提 供 硬 件 设 施 制 定 可 行 方 案 营 造 阅 读 氛 围 力 求 务 实 高 效 （一）内容预览 四、建设措施 建设藏书5000册以上的图书室、40台电脑的师生电子阅览室、30套音频和视频设备的语音教室、120平米的校园读书吧、12个教室图书角、20米的读书长廊等，为双语课外阅读建设项目有效推进提供必要条件。 始于阅读、终于阅读，终身阅读 泗阳县新袁中学 增加资金投入，提供硬件设施 预算投资17万 图书室 学生电子阅览室 教师电子阅览室 预算投资11万元 预算投资9万元 语音室 教室图书角 预算投资10万元 预算投资5万元 读书吧 读书长廊 预算投资5万元 预算投资8万元 四、建设措施 我校学生的双语基础薄弱、认知能力较低，在过去的双语阅读实践和探索中，我们摸索出一个经验：若有适合校情学情的校本阅读系列教材，能更好地促进双语阅读质量的提升。 因此我们将从两方面入手，一方面，投入人力、