同一个名字叫中国 说课稿.doc

《同一个名字叫中国》说课稿　 店头镇中心小学 郇宁宁 一、教材　　 《同一个名字叫中国》是对校本课程《走进回族》第一章第一节到第九节的总结，延伸。本课旨在引导学生了解不同地区民族之间存在着生活方式、文化习俗、美食文化等方面的不同。探究这些差从而理解和尊重人们的生活方式和文化民俗，帮助学生多角度地了解祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、学情　　 学生通过前四年的学习，对祖国概貌有了解，学习祖国各民族文化，拓展学生视野，丰富学生知识。我们五年级一班共有51人，其中回族学生有18人，在平时的生活中回族文化对汉族的孩子一直在发生着潜移默化的影响。那么这样选择回族文化的学习更贴近学生的生活。　　 三、目标　　 知识目标：1.知道祖国不同民族人们有不同的生活方式和风俗习惯，美食文化。 2.懂得不同民族间相互尊重、和睦相处的重要意义。 3.通过交流学习体验回族文化。　 能力目标：学习从不同角度观察社会事务,表达自己情感的能力。 情感目标：1.理解，尊重祖国不同民族人们的生活方式。 2.体会各族人民和睦相处、民族团结的情感。 3.激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。　　　 学习重难点： 1、理解、尊重祖国不同民族（地区）人们的生活方式，体会各族人民和睦相处、民族团结的情感。 2、通过交流学习体验回族文化。　 教法、学法： 教法：谈话法、体验法、激励评价法 学法：自主学习法、合作探究法 六、尊重主体，说过程：　　 课前热身：教师交待分组和评价细则按组完成任务进行计星评价。　　 （设计意图：本评价将从学生学习态度、学习能力和方法、学习结果等方面进行评价，激励每一个学生参与学习并有所进步。）　　 设疑导入、揭示主题（2分钟） 1.播放歌曲《爱我中华》歌曲，渲染气氛。 课件出示一张：五十六个民族合影图，并取名全家福。 　　 让猜猜这张“全家福”里总共有多少成员？　　 教师介绍这56个民族虽然散居在祖国各地，但我们都有（板书：同一个名字叫中国）。然后一起热情地和他们打招呼。（出示课件：56个民族名称）和学生一起读。　　 师：今天这节课我们就要领略这56个民族的万种风情。　　 （设计意图：称民族大合影为“全家福”，并让学生猜，让他们意识到中华民族是个和睦的大家庭，同时设疑，揭示活动主题。出示56个民族名称，让学生明确我国到底有哪些少数名族。）　 （二）知识猜想、抢答激趣（3分钟）　　 图片展示全国各地不同地区不同民族的人们的生活图片。让学生仔细观察图片，自由的畅谈自己的感受。同学们想不想了解更多呢？ 咱们现在来进行“民族知识抢答赛”吧！ 1.找学生表演一段或者几个动作的民族舞，一起猜测是哪个民族的。 2.课件出示祖国不同地区不同民族的最具特点的照片。并向学生提出三个问题 你知道这些地方吗？ 你喜欢吗？并给你最喜欢的一副取名字。表达自己的情感。 各组看题举牌示意抢答，答对一题得一颗星。 （设计意图：本环节将有代表性的知识点融入比赛中，化枯燥为趣味，掀起学生学习探究本主题知识的热情。）　　 （三）走进回族、感受乡情（5分钟）　　　 师：同学们，刚我们领略了祖国众多民族的风俗。老师知道咱们班有很多同学是回族人。现在我们就一起走进回族，体验回族文化。 （出示课件）请从语言、特色饮食、传统节日、传统服饰这些方面来说说回族习俗？　　 学生汇报完后，课件一一展示并简单讲解。 回族传统建筑 清真寺 回族传统节日 开斋节 回族传统 服饰 回族传统 美食 和学生一起学习几句简单的回族语言。 （设计意图：在这个活动中，充分调动学生已有的回族生活经验，感受客回族文化，体验回族风情，对本课的学习掀起了一个小高潮。） （四）走进美食文化　 不同的民族文化孕育不同的传统风俗以及美食。油香，牛羊肉是我们回族的传统美食。那么其他民族的美食你知道哪些呢？现在就让我们一睹中国不同民族地区美食文化的博大精深。播放视频《舌尖上的中国》。 （设计意图：从学生比较喜欢的美食入手，让学生们了解因为生活方式，生活地域，文化习惯的不同对人们的饮食文化也产生很大的影响。）　 （五）互助团结、爱我中华（5分