商南县中小学课堂教学改革与校本培训情况的调研报告—张芳.doc

商南县中小学 课堂教学改革与校本培训情况的调研报告 商南县教师进修学校 李纯记 张芳 调研目的：了解中小学课堂教学改革与校本培训情况。 调研形式：听校领导汇报、深入课堂听课、与教师座谈交流。 调研时间：2014年4月9日至4月11日。 调研地点： 城区组：富兴小学、县初级中学、鹿城小学。 丹北组：清油河中心小学、试马镇初级中学、试马中心小学。 丹南组：过风楼中心小学、柳树湾小学、梁家湾九年制 调研人员： 城区组：李纯记、张芳、吕频、王绪宏、李研飞； 丹北组：王启有、刘艳、冀雪芳、汪敏、何瑛 丹南组：黄玉堂、刘晶、汪风英、刘英、范燕 为了了解全县中小学教学改革和校本培训情况，梳理目前全县正在推行的高效课堂进展情况、分析问题和困惑产生的原因、增强对校本培训的针对性和实效性，根据学校安排，将进校教师分成三组分别深入丹南、“312国道沿线”和城区部分中小学，从2014年4月9日至4月11日开展了为期三天的调研活动。调研组每到一校采取听课、座谈交流等形式，较为全面地掌握了全县学校目前课堂教学改革和校本培训情况，现将调研情况报告如下： 基本情况 1、活动安排：本次调研，将人员分成三组，每小组5人，共15人，分别由两位副校长和教务主任任组长。活动前，就此项工作召开了专门会议，对活动的目的、方式、方法等做了详细安排，确保活动的顺利进行。 2、本次调研活动共调研初中两所、九年制一所、小学6所。听课37节、召开座谈交流会11场次。较为真实的了解了目前全县中小学校教学改革情况和校本培训情况。 3、领导重视亲躬行，齐心协力谋发展。我们每到一处，学校领导齐上阵，同临课堂认真听，参与座谈不缺席，评课发言不主断，和言悦色同研讨，教改势头较良好！特别是县初级中学，刘兴锋校长亲自带领副校长、教务主任和部分教师全程参与，整个活动非常隆重、严谨！听课间隙，刘校长还不时地给我们介绍“二六三”教学模式的推广情况、存在的问题和今后的打算，我们很受鼓舞和感染，从他的身上我们看到了信心和希望！我们坚信，县初级中学一定能为全县推进高效课堂创出一条成功的道路。 二、课堂教学改革情况 1、城区学校：富兴小学课堂教学改革着眼于师生存在的实际问题，采取个个击破的方法逐一解决，效果明显。县初级中学，创立模式“二六三”，全科推进齐使用，学生自主师点拨，当堂效果当堂测；教改途中虽有难，不断调整不断改，坚持到底定有成。鹿城小学目标明，打造有效开先锋；教学教研两手硬，师生合力共奋进；改革声势浪潮涌，欢欣鼓舞振人心！ 2、丹北学校 （1）清油河中心小学：①教师观念转变快。大部分教师转变了思想观念和工作方式。学校要求教师由“教者”向“学者”转变，由“传授者”向“组织者、引导者”转变，由“单兵作战”向“团队作战”转变，由“灌输式教学”向“探究式教学”转变，由“统一标准要求”向“因材施教、分层指导”转变。使得教师观念及时更新，适应新课改的要求。②以教研促进课堂改革。为了让理念落地，学校坚持聚焦课堂、以研代训，从问题出发，进行行动研究，把教研的主阵地前移到课堂上。教研组、备课组有计划、有目的开展“邀请课”、“研究课”、“示范课”、“推门课”、“打磨课”等活动，以具体课例为样本，以新课堂教学模式的基本操作程序为依据，以学生学习的主动性和学习效果为评价标准，深入进行教学研讨。针对每一个阶段课堂存在的问题，领导、教师深入课堂观测、查找症结、分析原因，研究应对策略，发现问题及时纠正和完善。③开展形式多样的自主学习活动。如，开展了“学习是自己的事”、 “改变，从学习开始”等专题活动，唤醒学生学习欲望，激发学生学习热情，调动学生学习主动性，培养学生良好的学习习惯。④重视对学生的评价。评价内容主要包括：学习态度与状态，展示的声音与姿态，专注度和参与度，个体、对子、小组的学习质量等。以小组为单位进行捆绑式评价，要求做到及时、真诚、真实、具体，真正起到激励先进、带动后进的作用。不同阶段，评价的标准不同。例如，对于展示的评价经历了这样的几个阶段：敢于展示——展示的声音、姿态——展示的质量。 （2）试马中心小学：①抓实备课。学校要求教师设计的导学案要遵循以下基本要求：吃透教材；创造性地整合教材；学习内容紧扣学习目标；预设课堂生成的问题；知识问题化、问题层次化。落实四个环节：自备、交流、修改、完善，检查通过后方可使用。②有效的课堂教学模式初步形成。通过不断的实践，逐步形成了语文学科“自读自悟、边读边悟、悟中再读”的12字模式、数学学科“提出问题—合作解决--教师引导—检测评价”四步模式，教学效果显著。 3、丹南学校 （1）领导、教师观念转变领导高度重视，一线教师也积极参与，与过去那种怕听课，怕指出课堂中的缺失现象，形成了极大的反差。 （2）教师课堂教学艺术与教学效果明显提高教师的课堂教学方法灵活多