喀什地区民族中学心理健康教育现存问题及对策.doc

喀什地区民族中学心理健康教育现存 问题及对策——以伽师一中为个案 1刘红雨2艾小平　3张彻 1喀什师范学院 教育系 新疆喀什 844000，2华中师范大学博士研究生，喀什师范学院教育系副教授844000，3喀什师范学院 教育系 新疆喀什 844000, 摘要：文章通过对喀什地区民族中学心理健康教育的总体情况,实际调查，选取伽师一中民族中学为样本，针对目前本地区心理健康教育开展情况，了解其存在缺乏心理健康教育专业教师、对心理健康教育课程不够重视、心理健康教育相关设备的匮乏、学生对心理健康教育存在严重曲解的问题，并提出相应的解决策略。 关键词：心理健康教育；课程；专业化 [课题名称}本文系教育部规划基金课题新疆项目“南疆民族教师教育一体化实践教学模式研究”（课题批准号：12XJJA880001）和“喀什师范学院研究生2012科研创新课题”的成果。 [作者简介] 刘红雨 ,(1983-)，女，山东聊城人，喀什师范学院2010级研究生，研究方向为民族教育学、民族基础教育、课程与教学论。 艾小平（1973-），女，汉族，四川安岳人，华中师范大学教育学院博士研究生，喀什师范学院教育系副教授，硕士生导师，主要研究方向为高等教育和教师教育。 张彻，(1986-)，男，河南信阳人，喀什师范学院2010研究生，研究方向为民族教育学，课程与教学论 [样刊邮寄地址] 喀什师范学院教育系2010级研究生刘红雨收，邮编844009电箱569646582@ 1993年2月颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出“中小学要由‘应试教育’转向提高国民素质的轨道。要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”[1]1999年，教育部出台了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，要求中小学都配备心理健康教育的专门教师，该规定试行后，教育先进省份纷纷开展心理健康教育，喀什地区也尝试执行相关规定探索心理健康教育。现今喀什地区心理健康教育达到什么程度，基础教育中开展心理健康教育的方式有哪些，心理健康教育存在什么问题，至今没有相关的文献可以直接借鉴，也是此次研究的出发点。 另外中学阶段是青少年心理问题多发期，12-18岁介于儿童期和成年期之间的转换期；关系到青少年智力发展、学业的进行、人际关系的建立、异性的交往等等，是形成健康的世界观、人生观价值观的关键期，是青少年走向独立人格的关键期，也被成为“叛逆期”，健朗的心理成长是保证青少年成为促进地区政治、经济、文化发展的条件之一。通过对对喀什地区民族中学心理健康教育开展的总体情况，了解心理健康教育开展的实际情况，为相关教育部门情况了解本地区教育提供支持，针对心理健康教育存在的问题，及时提出相应的解决策略，为本地区的长远发展储备健康的人力资源。 一喀什地区心理健康教育研究样本的选取 中国地大物博，各个地区的教育都有自己的特点，心理健康教育的实施也不例外，必须同本地区的实际情况紧密结合。根据新疆维吾尔自治区教育统计资料显示[2]，截止到2006年喀什地区有：小学1175所，在校学生44.6937万人；其中维吾尔族在校生为41.2452万人，占92.28%；中学188所，在校学生31.2838万人；其中维吾尔族在校生为28.7264万人，占91.82%；喀什地区地处祖国西部边陲，为典型的少数民族聚居区，拥有健康的心理素质，不仅关系着本地区孩子们自身发展，还关系着边疆民族地区的和平稳定。鉴于本地区为典型的民族聚居地，基础教育中少数民族学生数量居多，所以选择研究对象为民族中学的学生，能够代表本地区心理健康教育的整体状况。 研究选取喀什地区较有代表性的一所民族中学——伽师一中民族中学为个案研究，该校学生全部是维吾尔族，在校生总数2135名，教师187名，其中汉族教师5名，其余全部维吾尔族教师。通过文献查阅法，查阅民族教育心理健康教育的相关资料，合理借鉴、吸收其有价值的成分；采取实地调研法，从伽师一中民族中学的学校领导、教师、学生三个层面了解心理健康教育开展的实际情况，搜集相关的教学资料、课程计划，对学校领导和教师进行开放式访谈。同时对学生发放调查问卷500份，收回问卷480份，其中有效问卷450份，有效率为90%。 二喀什地区民族中学心理健康教育开展现状 “心理健教育是教育的重要组成部分是教育者有目有计划有组织地对受教育者的心理施加系统的影响，以使受教育者心理素质健康发展的教育实践活动。”[3】 1通过对伽师一中民族中学心理健康教育的调查了解到：伽师一中从2004年开展心理健康教育，设立了专门的心理健康辅导室，但是学校没有关于心理健康教育的