在一日活动提升幼儿抗挫能力研究的开题报告.doc

编号： 江苏省教育科学“十二五”规划 课题申报评审书 课题名称： 在一日活动提升幼儿抗挫折能力的研究 研究方向与范围： 自 选 课 题 课题主持人： 所在单位： 扬州市江都区机关幼儿园 申报日期： ﹡江苏省教育科学规划领导小组办公室制﹡ 二、课题研究设计与论证报告 （一）课题的核心概念及其界定 1、幼儿园一日活动。从早晨幼儿入园，直至傍晚幼儿离园这段时间内幼儿参与的所有活动总称为幼儿园的一日活动。按时间的次序一般经历这样的几个活动和阶段。有幼儿入园、户外活动、用点心、集中教学活动、区域活动、吃午餐、幼儿午睡、下午点心、户外活动、幼儿离园。 2、抗挫折心理能力在当代心理学研究者也称作为是逆境商，即AQ。什么是逆境商？逆境商是由保罗.史托慈于1995年提出来的。简单点说就是当面对逆境或者挫折时，不同的人对待逆境或挫折产生不同的反应，这种反应的能力就叫做逆境商。它只有定性，没有量化的指标。在具有相差不多智商和情商情况下，逆境商对一个人的人格完善和事业成功起着决定的作用。抗挫折能力是对挫折的承受力 ,是遇到挫折时能摆脱困扰 ,避免心理和行为异常的能力。 （二）国内外同一研究领域现状与研究的价值 目前国内外对“抗挫力”一词讨论热火，不论是从接连不断的安全事件还是越来越难对付的“小公主、小皇帝”，人们都愈加认识到抗挫折教育的重要。许多理论家发表了成千上万篇论文，论证“抗挫折能力”、“磨难教育”的必要性。以致纷纷提出，一定要下大力气培养下一代抗挫折能力，要让他们经受磨难，让他们承受压力，让他们经受误会。在国内抗挫折教育的研究对象，大都是大学生、青少年儿童亦或是已经遭受了挫折的人群，而在幼儿（0——6周岁）阶段较少。 国外学校在抗挫折教育方面比我们实践的更多，他们有的学校甚至把冬天洗冷水澡作为学校的一大课程和特色，也有把学生送入孤岛任其逃生。特别是国外的家庭教育，在这方面与国内形成鲜明的对比。美国的教育专家认为，培养孩子的独立处事能力和抗挫能力，父母具有重要作用。美国的孩子从小就单独居住自己的房间，自己活动，锻炼独立生活能力。德国家长普遍认为：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。我们无法永远保护孩子。但是我们可以交给他们认识生活和社会的能力，教他怎样保护自己。”因此，他们总是有意识的培养孩子战胜挫折和困难的能力。 每个人都难免会碰到失败和挫折，尤其是当今幼儿，由于受身心发展水平的限制，能力十分有限，经历和经验缺乏，更容易遭受失败和挫折。而目前家长在主观上都不愿孩子遭遇不顺，处处对孩子过度保护，这样孩子容易养成事事都依靠别人的习惯，生活中经不起半点困难和挫折，这样对孩子的成长极为不利，但生活中又不可能只有成功没有失败，因此，幼儿必须具备对生活环境的适应能力和对挫折的承受能力。对孩子进行适当的抗挫折教育，增加一些磨练，使他们懂得如何正确对待挫折、失败、困难，对于他们将来的成长，对于我们民族未来的发展，有着非同寻常的意义而幼儿期是个性形成的关键期，幼儿的心理健康与否对以后能否适应社会环境，承受生活挫折有着密切的关系。因此，现代社会告诉我们：对孩子进行适当的挫折教育，增加磨练，使他们懂得如何克服挫折感，正确对待挫折、失败和困难，从而提高对环境的适应性和对挫折的心理承受能力，对他们的将来成长有着非同寻常的意义。 （三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 目标： 1、调查幼儿抗挫能力的现状，分析幼儿挫折感形成的不同成因。 2、探索一日活动中提高幼儿抗挫能力的策略，验证相应策略的有效性。 内容： 1、调查幼儿抗挫能力的现状 （1）需要不能满足时 （2）行动不能实现时 （3）失去所有时 （4）达不到既定目标时 2、幼儿挫折感形成的成因 （1）幼儿自身的生理心理特征 （2）家庭环境因素 （3）社会环境因素 3、探索提高幼儿抗挫能力的策略 （1）敢于放手、给予机会 （2）创设情景、提供机会 （3）树立榜样、增强信心 （4）鼓励、赞扬幼儿的受挫意识 （5）为幼儿创设与同伴交往的机会 （四）研究的思路、过程与方法 研究的思路与过程： 一、实验准备阶段 1、组建研究小组。 2、确立研究课题和子课题，进行课题论证。 3、进行课题申报等工作。 二、深入研究阶段 1、调查研究，从幼儿园幼儿中抽样进行测查，统计，分析，研究幼儿受挫造成的原因，抗挫折心理能力的状态及其特点，研究幼儿抗挫折心理能力与个体的性格、爱好、情绪意志等方面的关系。 2、建立受挫幼儿档案，进行个案研究。 3、抗挫折教育系列活动研究。 4、及时总结，资料汇编。 三、研究总结阶段 1、自查课题实验阶段的实验情况。 2、进行实验各