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学校发展思考 学校要发展，要提升，靠什么？学校发展的核心是教育教学质量 的提升，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，因此，教育教 学质量提升的关键是教师，教师提升的关键是教师的专业水平和教学 能力大的提高，没有教师的发展，一定没有学生的发展。那么如何提 高教师的专业水平和教学能力呢？应从以下几个方面入手： 一、 抓好师德，塑造教师的专业形象。 教育是爱与责任的付出，是师生间心的互动和沟通与信任，是心 灵的交融。因此，我认为 “提高中小学教师专业水平和教学能力”的 核心是提高教师的师德。师德是教师的灵魂。有了良好的师德，就有 敬业精神，就能克服一切困难，战胜一切挫折，蔑视一切 “利、欲”， 作为教师自然就会从学生出发，从学生考虑，以学生所需、所求为出 发点去钻研、去探求、去寻求最佳的教育教学方式方法，达到最好的 效果。 因此要特别注重加强对每位教师的职业理想和道德教育，使他们 确立高远的目标，唤起教师强烈的教育责任感和使命感，充分发挥教 师对学生知识增长和思想进步的影响力，做学生的指导者和引路人。 要以教师的职业道德教育为主题，以活动为载体，进一步引导教师加 强自我修养，提高自身素质，树立职业理想，塑造教师人格。 二、坚持培训，促进教师的专业水平。 由于知识的不断更新和学生的不断变化，因此无论原来教师的学 业水平如何，都需要继续培训，以适应瞬息万变的时代要求，这是教 师保证自己的教育教学水平的最基础的要求。 作为学校要支持教师参加各种各样的在职培训，如继续教育培训， 课件制作培训，教育技术培训等，为参加培训的教师提供更好的学习 条件和环境；其次是要创造更多的机会让教师外出学习，参加各种培 训和学习，如每年的各科优质课大赛，班主任培训等，这样的外出学 习确实可以开阔教师的视野，让他们看到校外的一些优秀的值得借鉴 的经验，对教师的提高有很大帮助；第三，就是坚持校本培训，这是 我们目前培训的主阵地，校本培训要立足本校实际，要理论联系实际， 要从严管理考评，要抓好落实。比如我们学校进行的高效课堂培训、 电脑技术基础培训，使用网络的技术培训及集体研讨，集体学习和完 成四种课型：研究课、汇报课、优质课，示范课；通过师徒结对、传 帮入门，对三年以下教龄的新老师都指派了有经验的老师做导师，促 进青年教师快速成长；狠抓磨课，把课堂教学的指导作为培训的重中 之重等都受到了广大教师的欢迎，感觉到非常实用，效果很好。 古人云： “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师真正的成 长，是在教学实践中。这就需要校本培训发挥学校自主精神和创造意 识，在 “研”字上做文章，在 “实”字上下工夫，将校本培训置于整 个教师专业发展中的合理地位，使教师真正成为研修形态的创造者， 而不是接受者，才能充分发挥教师自身或群体的积极性和创造性，使 其能在真实的实践中不断地调整、完善。如此，校本研训才能成为教 师自己的活动，并更加适合教师自身专业发展的提升。。 三、有效教学，提升教师专业素养。 课堂教学的有效性是教学质量的生命，而生命是否得以延续，取 决于教师能否进行有效地教学设计。而有效地教学设计的关键在教师 能否充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的积极性和主动性，提升 学生对知识的感悟。因此，在教学设计环节上，要敢于打破常规，对 教材进行创造性处理，力求给学生耳目一新之感，充分调动学生学习 的主动性和积极性，让学生学在其中，乐在其中，参与其中，才能真 正提高课堂教学的效率。因为对他们而言，感受到的不再是老师乏味 的说教，而是许多自己愿意主动探究的东西，所以积极性就空前高涨 了起来，课堂也不再是死气沉沉，真正实现了师生、生生情感的交流， 智慧的碰撞。所以，只要大胆创新，勇于探索，并用心、用情去渗透 每一次的教学设计，每一节的课堂讲授，那么你就会感受到教学设计 以其所带来的令你意想不到的课堂氛围给你的幸福和喜悦，说到底有 效教学的教学设计会让你的课堂精彩无限，也会让你的教学生活魅力 四射。那么，什么是有效地教学设计呢?它是指以学生为中心，根据 学生的生活实际，心理需求，兴趣爱好，认知能力等整体特征，对整 个教学活动进行精心系统的设计，从而使教学过程有效性、教学目标 顺利达成，教学效果如期实现。怎样才能做到有效地进行教学设计 1、了解学情，是进行有效教学的基础 了解学情，其实就是我们经常所说的备学生。在进行每次的教学 设计之前，我们首先要考虑到所面对学生的认知水平，兴趣爱好、个 体差异，课堂合作意识、