学校德育精致化.doc

学校德育精致化 德育精致化是闵行区平阳小学的德育研究课题，此项课题已被列为市重点课题。 一、我们的认识 首先此项研究是在现代精致学校背景下开展的；其次此项研究是一场基于学生立场的德育实践。 ◆ 何谓精致德育？ 我们认为：精致化是一种意识，一种理念，是一种认真的态度，是一种精益求精的文化。现代精致学校建设不可缺少的是精致教育，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。 ◆ 何谓基于学生立场的德育教育？ 在尊重和信任学生的基础上，以追求学生主动发展为目的的教育主张。 ◆ 如何理解实施德育精致化？ 从教育管理角度看，包含三个方面的理解，即精准目标，精细过程，精良结果，这三者互为条件，相互促进。“精准目标”，强调的是教育教学目标的个性化和精准化，这种目标最终应该精确到每一个学生，而且要努力让每一个学生健康成长；“精细过程”突出教育教学过程的精密细致，特别重视过程，关注细节；“精良结果”希望结果是精致优良的，而且这种结果是讲“投入与产出”、“质量与效益”的，着眼优质是精致教育的结果。重视细节就是重视教育教学过程中的细节，力求精致，这是精致教育的过程。 ◆ 德育精致化的意义何在？ 通过精致教育，可以推动一个学校从粗放管理走向优质学校，从关注升学率的数字管理，转向关注教育品质，注重教育绩效，努力提高少年儿童的综合素质，引导他们勤奋学习，快乐生活，和谐发展，为培养四好少年打下坚实基础。 二、我们的实践 （一）德育课程校本化 要实现教育目标精准化，首先要将目标设计精确到每个学生及其生活的环境，关注需求，关注教育的背景，及学校所处的社会环境，地理位置对学生成长带来的影响。这也是我们提出基于学生立场的精致德育的立论基础。 我校地处中环以外，外环以内的古美，是一个人口导入区。这里既有高品位的龙茗路美食一条街；又有全国最大的九星批发市场，闹中取静的地理环境，使学校的生源多元化。仔细分析学校的实际状况，我们选择了“海派文化”作为提升学校文化品质的“切入口”。让海派“海纳百川，兼容并蓄”的包容内涵植根于我们的校园；让“艰苦奋斗，追求卓越”的精神引领学校的办学思想；让“敢为人先”的创造力在校园中开出一朵朵奇葩。于是我们立足于德育课程校本化，以“平实阳光”校园文化建设为核心，以“海派文化教育”为载体，以“追求平实的育人品质；营造阳光的育人环境”为宗旨，构建校本化的德育教育体系。 1、开发本土文化，走进上海 我校充分利用、开发上海本土文化显性教育资源与隐性教育资源。全方位构建“海上七彩风”教育资源的内容体系。以环境建设、课程建设、活动建设为主要载体，让“小北京”、“小福建”、“小香港”、“小马来”……都慢慢融入了“大上海”。 开发“海上七彩风”本土文化资源的分年级目标 开发“主题网站” 模型： 走进我们的学校，你会被浓浓的本土文化氛围所包围：目光所及是“美丽的上海，我的家”大型儿童画主题文化墙；充满弄堂风情的“平阳里”；层层深入的“七彩弄堂游”、“七彩民俗风”、“七彩回音谷”、“七彩时光行”、“七彩名人园”……；清风送来是“侬好，上海”专题广播的本帮腔调；静心聆听是《海上七彩风》《小门票看大上海》特色课程群，“海上小公民章”特色争章活动散发的本土气息。主题网站、小小海上电视台、校报“阳光”等内涵丰富的文化宣传形式无不传达着这里是高品位的“海派校园”，高品质的“阳光校园”。 2、多元的课程融合，汇聚校园 我校立足于学生共性发展需求与学生个性成长诉求，引导教师自主创新、学生自主选择，以“利用现有资源、凸显校本特色”为宗旨，开设多元、多样、多向的学校自主拓展型课程。 2009学年，学校对于原有的课程进行了评定、筛选，整体设置了以“制作小巧手”、“艺术小新星”、“智慧小博士”、“民俗小卫士”、“运动小高手”、“快乐小当家”为框架结构的学校自主拓展型课程“六大”版块。 形成了具有校本特色的，以“海上七彩风”为主题的校本课程群，架构了学校独特的课程文化。 （二）活动设计精细化 重视过程，关注细节是“精细过程”的关键。“道德根本上是实践的”，道德的实践本质决定了道德教育具有强烈的实践性特征。将上海城市精神的内涵、主旨融入到丰富多彩、形式各样的活动中。通过开展形式灵活多变，有针对性的德育主题活动、主题系列教育活动、民风民俗体验活动，使学生了解上海的历史，体验海派的内涵，感悟上海的变化。让学生的主体地位在活动中得到充分的突显，使学生的道德品质在活动中得到真正的发展。吸引学生人人参与、个个体验，鼓励学生人人发展、个个成功。使德育活动形成合围气势，塑造学生心灵。 1、活动丰富性 开展的活动丰富多彩，如“侬好，上海”广播栏目，系统教学上海方言。举行了“说说上海话”的绕口令比赛。让许多上海籍的孩子了解了自己的方言，让许多外地籍的孩子融入了城市怀抱。使地域界