学生体育技能(武术)培养的探究.doc

草堂镇中心小学学生体育技能（武术）培养的探究 研究报告 一、问题提出的背景及意义 武术是在中华大地上盛开的一朵奇葩，是中国劳动人们集体智慧的结晶，在数千年的千锤百炼中造就了精湛的技艺和极高的水平，随着人体生命工程对武术的渗透以及高科技在竞技武术运动中的广泛运用，武术运动的科技含量日益增加，它作为一种本土项目又占据着绝对的优势。然而由于多方面的原因，武术在我国中小学校园中开展的情况却不尽如人意。普遍存在受重视程度不高，师资力量匮乏，开设武术课的学校不多，已开设了武术课程的学校，在教材选用、教学内容、教学方法等方面存在着问题，导致学生、家长及社会对武术教育认识有偏颇。 近年来,学校全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育。体育工作长期坚持“健康第一、面向全体、发展个性、终身受益”的指导思想，严格按照教育部关于小学体育课设置的规定和要求开设体育课，特别重视武术健身活动。早年这里的人们就非常崇尚武术，雷鸣寺的陈和尚武艺高强，受人敬佩。现在又有很多年轻人外出习武，真算得上武术之乡。，武术是中华民族千百年来引以为自豪的民族文化瑰宝，学生对武术的学习愿望非常强烈，对中华武术情有独钟。可是，学生们对中华武术内容却知之甚少。如何继承和发扬中华武术传统，让广大学生真正感受到武术文化的魅力；如何使学生享受武术教育所带来的文明与力量，使学生从小埋下爱武崇德的种子；如何培养学生不畏挫折与失败的韧性，使武术在我国校内放奇光出异彩，是我们多年来一直思考和欲实践的课题。我们将通过开展武术教育，使学生知道我国武术教育的历史，激发学生习武的热情，在满足学生习武愿望的同时，增强学生体魄，促进学生身体素质和心理素质的全面发展,为终身体育奠定良好基础。通过课题研究形成武术教育办学特色。 二、课题研究的理论依据 （一）《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》 2004年4月2日，中宣部教育部联合出台了要求新学期伊始，中小学要将民族精神教育内容纳入各学科，体育课要适量增加中国武术等内容。 （二）《中国学校武术教育》 《中国学校武术教育》一书中，以邱丕相老师、王占春老师、陈雁飞老师为代表的众位体育和武术教育大家们十分强调武术在学校体育教育中的重要地位。 （三）国家体育总局武术运动管理中心科研部主任康戈武教授认为，“现在全球一体化的趋势下，每一个民族的个性如何体现，民族精神很重要。体育课中增加武术内容，不仅将武术作为锻炼身体的方法，还应作为弘扬民族精神的方法，要按照时代的需要，民族的需要来推动武术的发展。”武术管理中心主任高小军说：“我们要坚实推进武术进学校工作，武术的普及只有通过进学校这一条途径，这将是武术研究院的一大任务，武术管理中心要联合教育部、文化部、团中央共同推进这件事”。 （四）我县结合科学发展观开展的素质教育“个十百千万”工程，受到各级领导的好评，特别是武术，我校学生到奉节，重庆多次拿到金牌，银牌和铜牌达到三十多枚。 核心概念的界定 素质教育“个十百千万”工程的“个”： 其中一项就是练就一套终身受益的体育技能，具备一项艺术特长和一项科技活动技能； 武术：打拳和使用兵器的技术，是中国传统的体育项目。（《现代汉语词典》）武术又称国术或武艺，中国传统体育项目。其内容是把踢﹑打﹑摔﹑拿﹑跌﹑击﹑劈﹑刺等动作按照一定规律组成徒手的和器械的各种攻防格斗功夫﹑套路和单势练习。武术具有极其广泛的群众基础﹐是中国人民在长期的社会实践中不断积累和丰富起来的一项宝贵的文化遗产。是中华民族的优秀文化遗产之一。 武术教育：是指通过武术锻炼对学生进行：增强体质、增进健康，继承祖国传统文化、弘扬民族精神、培养优良品质的教育。武术教育的目标是普及和弘扬中华武术，促进学生关爱国家和民族，领会武术修身养性、健身防身、终身体育与全民健身的内涵，体验武术中表现出来的力量、速度、灵敏、韵味，强健学生体质，使学生了解武术特有的技击、防身、自卫的价值，展示正义、自信、挑战、超越的个性。 本课题所涉及的武术教育内容主要包括： 1、以民族英雄为典范对学生进行武德教育。 2、以、、为基础对学生进行传统武术教育。 3、以游戏对练、拳术对练、器械对练为重点加强武术技击教育。 1、关于中小学武术教育现状的研究 张茂于《关于中小学武术教学的调查与研究》中指出：武术教学只有少数中小学开展，武术及其它项目只作为介绍内容；目前教材中武术内容太少，教材内容老化、陈旧，开设武术教学存在一定的困难。然而学校对增强武术教学的呼声很高，希望把武术纳入体育达标内容。陆根秀、倪进《对小学、中学、大学开展武术课情况的调查》表明：小学以武术基本功、武术操、少年拳为主，中学则以武术操，少年拳为主；结果表明小学生对套路技术较感兴趣，尤其是器械套路占总数的34﹪，而中、大学生却对攻防技术更感兴趣（分别为36﹪、45﹪）。调查结果显示：中小学的教师普