宁波四中新课程样本学校综合实践活动调研_5.doc

宁波四中新课程样本学校综合实践活动调研 组织建设： 作为宁波市四所省级样本学校之一，我校十分重视与新课改相应的组织建设，早在今年6月就确定了以校长亲自挂帅的校新课改各类组织及对应的职责，本学期一开学以校政文件下发各部门。这些组织包括：校课程委员会、学分认定委员会、选课指导小组、教师评价委员会、综合实践活动课领导小组。其中综合实践活动课领导小组由主管副校长任组长，成员有教务、政教、教科等处室主任及年级组长组成，落实了分工。并聘请政教处一位老师为综合实践活动课联络员，研究性学习由教务、教科两部门负责落实，社会实践、社区服务由政教、团委负责落实。 2、制度建设（经费投入、使用，人事制度，分配制度等）： 1）制度建设：为了便于高一各学科教师能及时开展组内的研讨与组间的交流，我校本学期对教师办公室进行了重新设置，由原来的教研组办公改为现在的年级组办公，实现年级组长负责制，为高一教师更好交流与协作创造了良好氛围；为给教师更多的学习与教学反思的时间，本学期我校周一下午为理科教研活动时间、周二下午为文科教研活动时间、周三下午为综合教研活动时间。教研活动期间，相应课程的教师都不排课，使其能安心、认真的进行学习、讨论。我校现实行的教研活动有二种形式，一是教研组活动（全组教师），二是备课组活动（年段教师），在活动期间，要求教研组长、各年段备课组长始终把新课程的研究作为活动重点。 2）经费投入：我校校舍改建刚完成，设施、设备投入大，功能较齐全，部分设施领先于其他学校。机动教室多、每个教室都配备了电脑、多媒体投影仪；投入87万已经建设和将要建设的生态园、气象园、地理园及物理、化学、生物三个创新实验室，都将为教师更好的进行教学设计，创设生动活泼的教学情景，为学生上网查阅资料、进行科学探究、开展研究性学习、校本课程开设提供必要的物质保证。同时，根据我校的性质，学校也加大了对课改的经费投入：新课程的各类、各级培训，资料的选取与购买，与新课程有关的各类实践基地参观考察、兄弟学校来我校交流等等，都给与经费的保证。 3）人事制度：三年内必须指导一个学生研究性课题或承担一门校本课程，与教师职务聘任挂钩。 4）奖金分配制度：指导课题、小论文、小发明等获奖或在有关报刊杂志发表，按获奖级别给予一定奖励。 3、人员安排，教研组建设 研究性学习由教务处副主任负责，指导教师以本年级教师为主，其他年级教师辅助，专家教师配合。社会实践、社区服务由政教主任、团委负责。 综合实践活动教研组建设尚属酝酿阶段。 4、校本培训情况： 三次全校教师集中培训，了解新课程理念，知道我校的具体操作方式。两次高一年级任课教师培训，进一步了解学校操作程序中的过程、要求、学分认定等各环节。学生培训：由专家及相关教师作报告，对学生如何进行综合实践活动、如何进行校本课程、选修课报名等操作培训。 5、教师考核办法 学校制定了四张评价量表和实施细则，包括《新课程背景下课堂教学水平评价表》、《新课程背景下教师发展水平评价表》、《新课程背景下学生发展水平评价表》和《新课程背景下学校发展水平评价表》，为便于操作，在评价量表后都附上实施细则。学校结合课堂教学实际，学生的学期总结，教师的年度考核和学校的工作总结每年进行一到二次。把这项工作列入计划，成立评价小组，成员可由7——9人组成，其中教师代表应不少于半数。评价可分级进行，包括自我评价，组内互评和领导小组评定。领导小组的评定应在前二级的基础上，通过查阅资料，查看成长档案、调查、座谈、访谈、面谈、听课、说课、考核测试等方法进行量化。最终结果由领导小组认定，每个评价量表的评价满分值为100分，评价结果可分A、B、C、D四个等级，90分—100分为A等（优秀），75分—89分为B等（良好），60分—74分为C等（合格或称职），59分以下为D等（不合格或不称职）。 此评价表可与年度考核或学期总结考核挂钩。 6、学分认定办法 综合实践活动 研究性学习：关注学生活动的全过程，包括选题、开题、活动过程记录、资料筛选、整理、结题报告、成果展示等。课题小组成员互评占20%，班内各组互评占20%，指导教师评价占30%，各年级考评小组评价占30%，再由指导教师统筹，经班内公示后，报校学分认定委员会审定。 社会实践和社区服务：根据学生活动记录、有关单位和社区街道证明以及学生活动小结，由班主任审核，经班内公示后，报政教处认定。 具体为： 1、研究性学习 各校研究性学习课程开设模式有较大差异， 各校在学分分配和认定依据上会有所差异， 目前实行的是：将15个学分分解到3个课题， 一学年完成一个课题研究， 获得5学分，认定的依据主要为学生的日常表现、过程资料和成果质量等， 认定的主体为负责课程管理的教师或相应的答辩组（年级考评组）成员； 考虑试行的是：学生在前2年完成一个