宁波帮文化校本课程.doc

课程名称 课程论 课程题目 走进宁波帮 学 院 生化学院 专业年级 xxxxxxx 姓 名 xxxxxxx 学 号 xxxxxxx 短 号 xxxxxxx 二 ○ 一二年十二月 走进宁波帮 ——关于宁波帮文化的校本课程开发 适用于宁波市鄞州区xx中学初中二年级 一、学校与课程开发背景 “宁波帮”，泛指旧宁波府属的鄞县、、慈溪、奉化、、定海六县在外地的商人、及旅居外地的宁波人。鸦片战争以后，随着外国资本主义的入侵，商人都涌向经济较发达的城市经商，形成了商帮，当时较著名的商帮有“广帮”、“徽帮”、“闽帮”等，但有些商帮逐步衰落，销声匿迹，而“宁波帮”历久不衰，不断发展、壮大，尤其是在、、等地的“宁波帮”企业家，更是举世闻名。江南靖士《宁波帮》诗：“多俊生东浙，去来天下通。帮帮经济竞，代代绩荣隆。捐献酬孙总，称扬忆邓公。综先览，岂人同！” 宁波商帮对中国商业发展起到了巨大的推动作用，如第一家近代意义的中资银行，第一家中资轮船航运公司，第一家中资机器厂等等，都是宁波商人所创办。宁波商帮对清末大上海的崛起和二战后香港的繁荣都做出了贡献。宁波商人遍布世界各地，其中不乏世界级的工商巨子。 在中学生的学习中占据着极其重要的地位。培养人文精神培养学生的人文精神和人文研究素养，结合宁波的地方特色和优势教育资源，对学生进行爱国爱乡的爱国主义教育和拼搏进取精神的人生观教育的人文精神爱国爱乡和拼搏进取精神 活动阶段2： 探讨如何从文化角度认识宁波帮文化。 活动阶段3： 以学生感兴趣去的话题为依托来组建小组。在全班同学的共同决策下分成若干小组，确立小组长，明确各自分工，组织者，记录员等等。 6、课后小结 要观察到学生的兴趣点，按照学生的兴趣来划分小组。对于活动中非预想的行为和表现，教师要给予肯定和引导。 课题二和课题三交叉进行，考虑到收集资料的过程可以结合课上和课下，所以缩短课题二“找一找”这一环节，增加“晒一晒”这一环节的时间给学生以充分的展示。课题二的课上时间主要用来信息的归纳和整理。实施的课时安排为课题二进行两课时，课题三进行四课时. 课题二 找一找：宁波帮文化的特征（2课时） 学习内容 归纳和整理课下收集到的关于宁波帮文化的特征各方面的资料，对这些信息进行归纳和整理。并探讨，什么样的文化是值得我们学习借鉴的。 2、学习目标 （1）知识与技能 学生的信息整合能力得以提升； 能够辨别什么样的知识是值得我们学习和借鉴的； 能说出几点自己感兴趣的宁波帮文化，并能从其他组同学那里学习几点自己不太感兴趣的文化常识。 （2）过程与方法 以学生的自主学习为主。通过小组合作完成任务，学会如何与人交流和谈论自己的观点。 （3）情感态度与价值观 学习宁波帮文化的目的是增强自己的人文精神 活动阶段2： 各个小组之间展示交流各自收集到的资料和信息。 要求：所交流的信息必须是积极的，向上的。 活动阶段3： 各小组作简要的总结和评述。总结自己小组整理的信息的主要内容，评述自己小组所整合信息的优点和不足。 6、课后小结 本节课文主要以整理和交流信息为目的，要放手让学生自己整理，教师只能参加整理和讨论，而不能去干预学生的任务和活动。 课题三 晒一晒：我所收集到的宁波帮文化（4课时） 学习内容 各个小组分别展示自己小组的成果，展示宁波帮的形成原因、宁波帮的发展历程、宁波帮的文化特征、宁波帮的精神内涵等内容的精髓和值得中学生学习和借鉴的内容。各个小组分别进行展示，其余小组记录和学习。 2、学习目标 （1）知识与技能 通过本课，学生能够了解宁波帮文化； 语言的实际应用能力得以提高，清楚地表达自己的观点； 能够明确说出宁波帮文化对宁波发展的意义。 （2）过程与方法 通过小组展示和汇报成果，其余学生记录并学习自己不知道，没学过的内容。从而达到共同学习，共同进步的目的。 （3）情感态度与价值观 学生虚心学习其他小组整合的信息，提升自身的文化素养。始终培养自己的开拓进取精神。 3、学习方式：小组展示、学生记录 4、学习形式：小组展示成果、学生记录学习、聆听、交流和探讨、请教、提问 5、学习过程 活动阶段1： 展示。小组分别展示自己小组整合的成果，其他学生认真记录学习。 活动阶段2： 提问。对自己感兴趣