安全教材培训与教.ppt

安全教材培训与教研安排 晋中市教育局教研室 郑守兵 2014.10 主要内容 一、安全教材的特点。 二、加强研训活动开展与管理，提高安全教师队伍素质。 三、加强安全教育的督导与评价。 四、开展“四四一”行动，培养具有良好安全素养的现代公民。 五、建立安全课开设倒查制度。 一、安全教材的特点 1.从课程编排的层面上看： （1）编写立意新,符合课程改革的理念。 促进课程改革，尤其是课堂教学改革。 （2）从结构上讲看，教材内容来源实践，用于实践。 教材整体内容编排是以主题学习为单元。 比如事故灾难、交通安全。 一、安全教材的特点 （2）从结构上讲看，教材内容来源实践，用于实践。 教材课时内容结构：我的见闻（案例回放）、探究之旅、我的收获、拓展实践（学以致用）。 体现了知识形成的探究、体验、建构、展示最后形成安全技能与意识的过程。 体现了教材的探究性、研究性、实践性。 （3）教材的编排不是以知识技能的形成为逻辑体系，而是以做事情为逻辑关系的，以活动设计为逻辑关系的。 一、安全教材的特点 2.从课堂教学的层面上看： (1)由教材结构促进了有效课堂教学的形成。 在课堂教学中，呈现探究、体验、建构、展示的知识形成要素。 在课堂教学中，呈现做事性学习的理念，即项目学习或主题学习。 由一个驱动问题或任务，引发学生的学习。（视屏、案例、问题、情境、活动、游戏等） 教材内容编排框架 我的见闻（案例回放） 探究之旅 我的收获 拓展实践（学以致用） 一、安全教材的特点 2.从课堂教学的层面上看： (1)由教材结构促进了有效课堂教学的形成。 从教学内容上讲：内容即问题、问题即知识，也就是问题探究或问题驱动。 即发现问题、分析问题、解决问题、形成行为。 从教学目标上讲：目标即任务，任务即知识，也就是任务驱动或做事。 即提出任务、分析任务、完成任务、形成行为。 一、安全教材的特点 (2)教材有效得处理与加工，是高效课堂的基础。 《中小学公共安全教育指导纲要》指出，根据身心特点和认知规律采取的学习方式： 小学以游戏和模拟为主； 初中以活动和体验为主； 高中一体验与辨析为主。 建立在学生已有的生活经验和认知水平的基础上，处理教材。 加工与调整教材内容，使学生学习的内容设计生本化和校本化。 一、安全教材的特点 (3)构建多样的课堂教学模式。 根据教材的特点与内容，采用不同的教学方式和学习方式。 开展双有效教学活动，即有效的教与有效的学的研究。 开展演练课、探究课、体验课、模拟课、游戏课、影视课、展示课等多种课型的研究与实践。 一、安全教材的特点 (4)从教的信息化向学的信息化转变。 (5)开展安全课的综合实践活动。 即开展研究性学习、社会实践与社区服务的综合实践活动。 二、加强研训活动的开展与管理，提高安全教师队伍素质。 基于现状： 安全教师师资队伍的薄弱、 安全课时不够、 安全课程资源不足、 安全教研不开展。 二、加强研训活动的开展与管理，提高安全教师队伍素质。 1.建立安全学科共同体。 （1）以县成立安全学科共同体。 建立安全学科共同体组织机构、完成年度工作计划与总结、研究实施安全课的具体措施与方法。 （2）教材处理。 完成对学生学习的重、难点和易错点的处理，为微课的设计及制作做好前期准备； 对教材进行二次加工与处理，编制高效实用的学习程序。 二、加强研训活动的开展与管理，提高安全教师队伍素质。 (3)知识与技能达标。 建立学科知识达标体系，针对每学段、每学期知识点与技能归纳整理，做好每学期末知识点与技能达标测试工作。 (4)制定课程目标与要求。 制定年级、学期的目标与要求；制定年级、单元的目标与要求；制定年级、课时的目标与要求。 (5)试题的命制与编制。 通过研究试题的命制与编制，形成一支高水平的试题命制与编制专业队伍，有效推进安全课程的开设。 二、加强研训活动的开展与管理，提高安全教师队伍素质。 (6)创新学科课堂教学模式。 ①根据安全课特点，构建课堂教学模式。 ②根据学习内容，构建不同课型的课堂模式。 (7)建立学科共同体工作室。 充分利用网络平台，建立学科共同体工作室并上传资料，在工作室中交流，分享，资源共用。 (8)建立蹲点帮扶制度。 市县两级共同体要开展有效跟踪指导，对于学科薄弱的县、校，应定期联系到学校蹲点。 二、加强研训活动的开展与管理，提高安全教师队伍素质。 2.做到“八有”，确保安全课开设质量。 有教师、有教材、有课时、有计划、有教研、有教案、有资料、有考核。 确保安全课开设的常态化、特色化、有效化。 二、加强研训活动的开展与管理，提高安全教师队伍素质。 （3）开展三大