安居小学育人体系建设方案.doc

安居小学育人体系建设方案（试行） 作为区级龙头小学，学校应该在管理、教育教学、科研上具有区域性的引领和示范作用，立足学校，深化教育教学改革，提升教学质量，实现学校的跨越发展。学校发展一靠传承，二靠创新，必须走内涵发展之路，使发展规划做到切实际、前瞻性、现代化、特色化，成为全校师生共同追求的宏伟蓝图。 一、进一步完善固化办学思想，内化为师生的精神动力 1、办学理念：六年奠定基础，习惯成就一生 2、育人目标：以文化人，把安居娃培养成为“”的新时代优秀公民。“无处不课程、无事不课程、无时不课程” 3、课程设置内容 学校贯彻落实国家课程、地方课程，探索开发学校的自主课程。开足开齐三类课程，满足每个学生参与各类活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设多彩的校园生活，提升学生的综合学力，构建符合朱行小学办学特色的素质教育课程。　 4、课程实施策略 将课程方案扎实地、有效地落实于课程实践，是实现学校课程目标的重要一环。基于对课程建设目标和学校校情的考虑，主要从以下三点来探索有效推进课程实施的策略。 （1）国家课程目标有效落实 学校课程建设践行国家课程改革理念，严格执行《四川省中小学课程建设方案》的规定。开足开齐三类课程，为学生提供多种学习经历，丰富学生的学习经验；重视课程实施过程中改革教学过程，促进学生学习方式的改善。 （2）国家课程的校本化实施 渗透创造教育理念，发展学生创造思维。继续开展创造教育课堂实践活动，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生的创造意识，发展创造思维，培养学生创造性地解决问题的能力。合理统整教材，拓宽课程资源。学校以1—2个学科为突破口，开展统整教材的研究。鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师的个性实施。开展“作业改进”的研究与实践，提高教师设计高效作业练习、减轻学生作业负担的意识与实践能力。开发“校本作业资源库”，形成利于学生健康成长与特色发展的校本作业系统。树立“综合发展教育观”，让教师学会跳出学科来教学，促进学生在每个学习活动中都受到综合教育的可能。教师在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容与生活内容融合等，促进学生的全面发展与个性发展。 （3）校本课程的开发 丰富校本德育课程，探索德育新途径。随着新课程的实施，作为学校头等重要的德育工作，也应更新理念，配合新课程的实施，开创学校德育的新途径。结合德育现状，组织教师参加德育校本教材的编写，探索学生养成教育的方法，提高学生文明素养，养成良好行为习惯；以体验教育为基本途径，以重大节日、纪念日为突破口，每月确定一个主题，开发具有儿童情趣和时代气息的主题活动，切实加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长；B、丰富校园文化活动，拓展学生活动渠道，丰富学生的学习经验，学校开发多种符合小学生身心成长的、符合学校办学特色的校园文化活动。 拓宽探究型活动渠道，探索新型教学方式。进一步将探究型课程与学校科技教育有效整合。通过节能减排系列、小发明系列、环保主题教育系列等教育实践活动，让学生在探究性学习中，培养学生科学的学习态度、主动探究意识、社会小主人责任意识，体验与人合作、共同研究的愉悦，提高学生的整体素质。自主拓展课程扎实开展，提供学生个性发展空间。通过科目化、制度化建设，有序组织、定点定人，广泛开展各类选修科目（兴趣小组），使活动形式多样、生动活泼、实现德智体美劳各育全面发展，兴趣活动安排在每建立促进学生全面发展的评价体系 明确评价内容和评价标准关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。道德品质公民素养学习能力交流与合作能力运动与健康审美与表现 （2）选择并设计评价工具与评价方法重视和采用开放式的质性评价方法用激励性的评语肯定学生的进步和努力，并提出成长期望，保护学生的自尊心、激发其自信心运用成长记录(袋)反映学生多样化的发展需求、优势和不足，记录学生成长的过程，促进其自我认识能力的提高在特定的任务和真实的情境中观察、收集和评价学生多方面的表现鼓励学生自评、同学互评、家长评价，促进各方沟通与交流中考和各学科期中、期末考试、平时测验都应该体现增强与现实生活的联系激励学生的独立思考注重考查学生的能力重视实践操作尊重学生的个性和特长增加试题的开放性和选择性收集和分析反映学生发展过程和结果的资料包括学生的自我评价、教师和同伴的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信息、成绩与作品集、其他有关或说明学生进步的证据等 （4）明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划建立促