实小校本课题申报表定表.doc

编号 教育部基础教育课程教材发展中心 校本课程建设推进研究项目 课题申报·评审书 课 题 名 称 培养小学生课外阅读兴趣的实践研究 课题负责人 邱志凯 报 送 单 位 丰都县实验小学校 填 表 日 期 2016年10月16日 教育部基础教育课程教材发展中心制 2016年月日填 表 说 明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。用A4纸复印，在左侧装订成册。 三、请按“填写数据表注意事项”要求，准确、清晰地填写数据表栏内容。 四、本申请须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 五、封面左上角编号不需填写。 一、基本信息 课题 名称 培养小学生课外阅读兴趣的实践研究 课题负责人 邱志凯 性别 男 民族 汉 出生年月 1989年1月26日 行政职务 无 职称 中学语文二级教师 学历 本科 工作单位 丰都县实验小学校 联系电话 通讯地址 丰都县实验小学校 邮政编码 408200 电子信箱 fdsxzy@126.com 主要成员 姓名 性别 出生 年月 职务 职称 学历 工作单位 邱志凯 男 1989.01 教师 小二 本科 丰都县实验小学校 教师 丰都县实验小学校 教师 丰都县实验小学校 教师 丰都县实验小学校 教师 丰都县实验小学校 教师 丰都县实验小学校 教师 丰都县实验小学校 教师 丰都县实验小学校 预期的主要成果 BCDE A、专著 B、论文 C、研究报告 D、案例集 E、其它 二、课题设计论证（限5000字） （一）本校校本课程建设现状，选题意义及研究价值 1、课题名称的界定 本课题的研究对象是我校各年段的学生。“课外阅读”是指学生在课外（除课本以外）的各种独立的、相对完整文本的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 “培养兴趣”，我们认为让孩子爱上读书的唯一前提是兴趣。兴趣是孩子读书最强有力的动力之一。只要让孩子对他从事的阅读活动产生兴趣，他就能积极地、热情地完成这项活动。相反，如果孩子对阅读没兴趣，则相当于孩子读书的前提就无法成立了。因此，要使孩子养成读书的习惯，第一步就是设法培养孩子对书的兴趣。要培养学生的阅读兴趣，还要使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。 培养小学生课外阅读兴趣，包括让小学生了解符合自己年龄特点和心理特点的阅读书目，能挑选适合自己阅读的健康的课外书籍，运用课内老师教给的阅读方法，让小学生在持续不断的课外阅读中不断强化阅读的兴趣，体验阅读的乐趣，从而让爱读、乐读成为一种习惯。该课题的研究，就是针对小学生的特点，寻求培养小学生阅读兴趣的有效方法与途径。 2、课题提出的背景 “十年育树 百年育人”，如何培育人才是每个学校亘古不变的话题。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人就有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的课外阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。但目前小学生的课外读书愿望、读书习惯存在问题，学生缺乏课外阅读兴趣，不会读书，无书可读。尤其小学高段生，由于受地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，课外阅读的真实现状令人担忧。基于这些原因，我们提出了《培养小学高段生课外阅读兴趣的实践研究》课题，旨在改变当前小学高段生的课外阅读现状，丰富学生课外阅读生活，拓宽学生课外阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。 在实际的教学中，我们会发现这样的现象：拥有课外阅读习惯的学生，绝大多数的学习成绩都很优秀，情绪表现也很健康快乐，尤其作文更是文笔流畅。不喜欢课外阅读的学生往往沉迷于电脑游戏而“乐不思学”；不少小电视迷津津乐道于晚上的电视连续剧或精彩纷呈的动画片，书，令他们索然无味，他们的学习成绩明显下降，写作文更糟糕，令授课教师束