学校特色化发展的实践智慧(教育行政学院).ppt

黑龙江实践 哈尔滨市香坊小学校长 谭彩英 “自主阅读学校机制建设” 1)日常渗透与专门课型相结合的课堂机制 2)文化熏陶与主题升华相结合的活动机制 3)作业延伸与个性拓展相结合的课外机制 4)文本阅读与生活阅读相结合的整合机制 5)自主阅读与自我管理相结合的发展机制 著名校长的权威著述 ■ 中国当代教育家丛书 《人生为一大事来》 人大附中 刘彭芝 《终生的准备与超越》 上海中学 唐盛昌 《走在行知路上》 南京行知小学 杨瑞清 《为了自由呼吸的教育》 潍坊教育局 李希贵 《给生命涂上爱的底色》 北京实验二小 李 烈 《生命因教育而精彩》 天津南开中学 康岫岩 著 作 名 称 所在学校 校长 研究成果Ⅴ 价值：引导换位思考 激发创造潜能 刷新成就认同 丰富问题资源 价值：引导自我诊断 体现个性学习 扩展考试信息 丰富学习资源 做法：向学生征集考试题 每名学生提供一题 做法：学生考试时可带一 页纸进考场助考 “学生命题” “一页开卷” 校本化生成性评价改革创新 【2-4】围绕学生 个性发展 培育特色 黑龙江实践 哈尔滨市73中学 “办多元智能学校” 1)国际部：与美国威斯康辛州高中联合培养 2)空飞部：空军飞行员早期培训基地 3)科技部：机器人、甲骨文、理科实验等项目组 4)艺体部：“上挂横联外合作”的艺体专业班 5)新疆部：突出优长，满足个性，提供选择 福建省福州实验小学 ■ 【1】素质教育首先应该是真正给学生减负，不折腾学生，更不能拨苗助长 【2】要充分尊重每个学生本来的个性特征，搭建平台让其个性化发展 【3】在育人方面，要始终把德育放在办学的首要位置，教师则要做好表率 【4】要建设一座家校虹桥，让家长与学校一起合中育人 【2-4】结合学校 管理创新 培育特色 黑龙江实践 哈师大附属中学 “提升学生幸福指数” 1)“提升学生幸福指数”是附中办学思想、办学理念长期积淀与内化的特色化表达 2)“提升学生幸福指数”已在附中的特色化发展的实践探索中形成了系列化行动策略 3)“提升学生幸福指数”造就了附中学生善于追求幸福、创造幸福的独特意识与品质 四川省华阳中学 ■ “育心”特色高中建设，是华阳中学在长期办学过程中积累形成的个性化办学思路和实践路径，具有独特的核心内涵和教育价值，既有“教学育心”、“育心养德”、“六心”育师、“育心”校园环境等显性标识，更表现为学校每个成员身上一种“育心育人”的精神品质，成为其共同遵守和享有的思想信念、价值信念、基本规范以及行为方式。 研究成果Ⅵ 教师活动 发言学生 扫视全场 微机投影 课堂观察导航 五路信号的全息课例模板 三个摄像头的课堂录播系统 全息视频课例的创新研发 典型资源链接 特色课程，为学生的幸福人生奠基 《上海教育》2011.5B 学校特色创建的战略管理模式 《教育科学研究》2013.2 “新优质学校”：一校一特色 《当代教育家》2013.5 中小学微课程研究综述 《上海教育科研》2013.9 目 录 特色选择：自然与自觉 特色培育：集成与生成 特色成熟：支点与亮点 特色选择：自然与自觉 特色培育：集成与生成 特色成熟：支点与亮点 【3-1】学校文化建设与 特色成熟 黑龙江实践 哈尔滨市东风小学 “以创新实践为主题的学较文化” 1)课程文化：丰富、和谐、生活、实践 2)教学文化：有效、互动、灵性、生成 3)教师文化：敬业、反思、改革、创新 4)学生文化：自主、合作、探究、创造 5)制度文化：人本、科学、动态、可测 南京市夫子庙小学 ■ “左庙右学”是中国独特的历史现象，夫子庙小学地处夫子庙，具有得天独厚的弘扬中华文化传统、开创新型学校文化的便利条件。学校通过调整文化定位、经历文化建构过程、凝练核心理念，以 “星星论语”、“尚礼教育”、“乐学课堂”、“小小孔子研究院”等一系列丰富多彩、别开生面的课程、活动及环境营造，逐步提升学校师生的文化自觉性与文化自信心。 【3-2】学校风格形成与 特色成熟 黑龙江实践 佳木斯市第一中学 “给学生一个强大的精神世界” 1)让园丁高尚智慧 2)让课程科学精致 3)让过程刻骨铭心 4)让评价引领示范 5)让信仰坚定执着 上海青浦区第一中学 ■