实验小学书法教育特色的探索与实践(原创精品).doc

浸书香墨色 育时代新人 ——xxx市实验小学书法教育特色的探索与实践 xxx市实验小学是一所百年历史的老校，拥有丰厚的文化底蕴。学校一直秉承着“育人为本德为首，质量为根爱为先，特色为翼书为源，以书载道道塑人”的办学理念，坚持不懈地探寻着写字教育的发展之路，不断形成学校的办学特色，提升学校的发展内涵。 一、特色定位 书法是中国特有的传统文化艺术，被誉为“无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐”。它记载着中华民族的发展历程，蕴藏着中华民族的伟大精神。书法教育有着养德、启智、审美、怡情、健体的功能。十几年来，实验小学一直把“三笔字”纳入学校校本课程教学体系之中，常抓不懈，教师和学生的书写水平不断提高。随着写字教育的深入，我们逐渐认识到写字不仅是对传统文化的继承，而且对小学生的思想道德品质的培养具有重大的现实意义，尤其是教育部2013年《中小学书法教育指导纲要》的颁布，使我们更加坚定了书法教育的信心，更加明确了创建特色的思路，因此学校把书法教育定为办学特色。 二、特色目标 通过书法教育的实践与探索，达到传承中华传统文化艺术的目的，实现“浸书香墨色，育时代新人”的目标。通过营造浓郁的书法教育氛围，创建有效的书法教育载体，充分发挥 “以书养德，以书启智，以书审美，以书怡情，以书健体”的作用。通过书法教育活动开展，促进学生和教师的双向发展与成长，最终实现学生有特长、教师有特点、学校有特色的办学宗旨。 三、特色实践 （一）构建书法教育的文化体系，明确发展思路 构建书法教育的文化体系，是实施书法教育的基础工程。学校围绕着“一训三风”的办学理念，落实书法教育的思想，实现师生书法技能的提高和育人目标的达成。 （二）营造书法教育的典雅环境 (二)营造书法教育的浓郁氛围，优化育人环境 校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。实验小学在校园环境艺术化建设上，注重打造与办学理念、学校内涵、书法特色相适应的布局格调，最终实现“翰墨清香浸校园、书写人生润童年”的教育目标。因此，我校在各个楼层打造了与书法教育相关的百个主题墙。一楼建有“一训三风”理念墙、书法教育功能墙、国学书法墙、德育活动书法墙、书法故事墙、文字演变墙等；二楼建有国家课程书法墙、地方课程书法墙、校本课程楼梯墙、中华文化瑰宝墙、三笔字展示墙等；三楼建有书法幅式墙、五星作品展示墙、学生书法精品展示墙、报纸书法练习墙等；四楼建有百学图墙、书法榜样墙等；五楼建有木雕运动项目篆书墙、书法操剪影墙、文字游戏墙、班级文化墙、对联墙等。每层楼、每面墙、每个教室、每个角落，都洒下书法教育的种子，都展示了书法教育的昨天、今天和明天，让师生在“此时无声胜有声”的文化熏染中，不断地去思考、去行动、去追求、去探索、去奋进。 （三）打造书法教育的高效课堂，提高教学水平 一是以改革课堂教学为突破口，提高学生的书写能力。我校的课堂教学遵循“先学后教、以学定教、多学少教、顺学而导、练学跟进”的教学理念。在此基础上，我校又推出了“三三四五”制课堂教学策略，要求教师做到：三个不讲、三个要讲、四个能动、五个强化，实现了课堂教学的高效，同时把学生书写能力的提高落实到国家课程教学之中。为了使书法教学更加有效，我校不断探索教学方法，归纳出书法课堂教学“六步法”：激情导学、引导观察、找出规律、重点示范、练习反馈、评改促进。“六步”教学法和“三三四五制”课堂教学策略的运用，极大地提高了书法课堂教学效率，提高了学生学习效果，提高了学生的书写能力。 二是将书法教育纳入到地方课程。在地方课程教学过程中，我们把书法教育与文明礼仪教育、安全教育、民族教育以及区域课程《警世贤文歌》有机融合，选取重要章节，作为学生书法练习内容，体会其中的教育内涵，内化成自觉的行为。 三是将书法教育纳入校本课程。我校开发了八册博采众长、字画一体的校本课程书法教材，收录了汉字演变过程、名人书法励志故事、历代不同书法家的字体、近现代书法状况介绍等方面的内容，作为书法教育的顶层文化，进而形成了我校独特的书法教育校本课程体系。书法教育课程的开发不仅让学生了解到中华汉字的发展历史和演变过程，同时也感受到汉字文化的博大精深，更让学生感悟到其中蕴含着中华民族的伟大精神，使学生在实践与体验中不断提高写字技能，受到传统文化的熏陶。我校还以书法教育为依托，相继开发了扎染、国画、艺体类等十几门校本课程，这些课程资源的开发与互补，丰富了学校的发展内涵，提升了学校的特色品味。 （四）加强书法教育的课题研究，提升特色内涵 为了使书法教育开展地更加科学有效，真正实现写字技能的提高与育人功能的协调统一，我校开展了省市级的课题研究，即《写字教学策略的研究》和《规范汉字书写教育特色校建设的研究》。通过这两项课题的研究，教师书法教学水平极大地提高，学生的书写能力迅速增强。为了进一步发