宝安区学校德育特色.doc

宝安区学校德育特色 国旗下课程 滨海小学 李唯 一、“国旗下课程”内容简介 “国旗下课程”创造性地把传统的国旗下讲话与班会课进行整合，使教师、学生、家长的德育认知通过整合统一在学校的“珍视童年价值，培育生命自觉”的核心价值理念下，形成德育的合力。经过六年的变革实践，坚持从儿童自身、教育规律、课程结构出发，拓展了德育教学的内涵与途径；坚持从时间、空间、人物、事件四个维度扩展，增强了德育教学的实践性和体验性；坚持情境式、对话式、讨论式等平等的教学方式，在集体教育中实现自我教育的目的，获得了良好的育人效果，取得了一系列研究成果。 “国旗下课程”是在滨海小学“珍视童年价值、培育生命自觉”的办学理念指导下形成，是“人性化”、“童性化”的，是注重儿童体验与实践，遵循儿童发展规律和特点，以“童性的方式”实施并受到儿童喜欢的育人体系：首先，国旗下课程作为一种教育形式，强调一种综合性的影响，从学生的生活中寻找资源，采用讲故事的形式，力求让学生们“钻”进简单而寓意深刻的故事里，引导学生在学习、生活、品德与情感中全面成长，为学生的现实生命提供服务；其次，以国旗下课程主题为内容的班会课强调学生全员参与、大胆讨论，班会课课堂让老师“下台”，走进学生群中聆听学生的发言和心声，不仅锻炼了学生的综合能力，还突显了学生在国旗下课堂的地位，从而达到在集体教育中实施自我教育的目的；再次，“国旗下课程”充分挖掘家长的教育潜能与资源，使家长以教育者身份参与到孩子的教育中来，学生向家长讲述国旗下课程的主题、呈示班会课讨论的过程、和家长交流观点，促进了共同成长，它的生成与发展过程始终坚持着生命的维度；此外，“国旗下课程”注重学生的体验与实践，强调为学生提供行为实践方面的指导，使学生参与其中，在实践活动中促进品德的发展。 李唯校长国旗下讲话 李唯校长国旗下讲话 二、“国旗下课程”的实施形式 基于从儿童自身、教育规律、课程结构出发的原则，滨海小学构建了“国旗下课程三部曲”德育课程模式： 序曲是周一的早晨，以校长或其他老师的讲话为主，并加入学生的参与及互动，为全校教师和学生提供一个讨论和言说的话题，作为学校“国旗下课程”开始的引子；正曲以周一下午的班会活动为载体，组织全班同学进行话题探讨，学生针对早晨的主题进行反思性教学，教师引导学生发问、表达、总结并提升；尾曲以学生晚上在家庭与家长的讨论为主，使家长也参与其中，学生向家长讲述早晨的主题、呈示课堂讨论的过程、别人和自己的观点、自己的认识与态度，并询问家长的态度与观点。 时间 地点 人物 事件 序曲 周一早晨 操场国旗下 全校师生 升国旗、讲话 正曲 周一班会 班级课堂 班级集体 讨论，思考 尾曲 晚上回家 家庭 家庭成员 复述、讨论 国旗下课程“三部曲” 国旗下课程主题班会 在时间维度上，国旗下德育课程不仅仅是指周一早上，它贯穿全天进而延伸至整个一周，并在全学期沟通贯穿一体；在空间维度上，国旗下德育课程不仅仅是在国旗下、操场上，还包括班级里、家庭中，甚至社会；在人物维度上，国旗德育下课程不仅包括校长，还包括教师和学生，甚至包括家长；在事件维度上，国旗下德育课程不仅仅包括讲话，包括讨论，总结和对话，还包括各种活动和生活。 国旗下德育课程结构模式 二、“国旗下课程”开展情况 “国旗下课程”把家长、教师、学生引入到共同的德育场景中来，形成教育合力。一是建立班级博客、让学生展示德育成果；二是召开教师分享会，使教师交流德育方法；三是进行家长早餐会，给家长畅谈家校共育之诉求。 滨海小学家长早餐会 滨海小学家长早餐会 班级博客作为一种德育新途径，拓展了学校德育工作的新领域，不但促进了班级文化建设，为每个学生、每个班级展现班级风采、体现班级特色、宣传班级文化提供了最直接的手段，更架起了一座心灵沟通的桥梁，构建了互动、开放、学生成长的德育家园，搭建了学生展示德育成果，共享知识与思想的平台，提高了学校德育的针对性和实效性。 滨海小学通过教师分享会等活动，不但实现教师职业的发展，也成为教师交流德育心得的阵地。通过教师分享会等活动，滨海小学构建了“三层级教师培养模式”即“基础层级”、“发展层级”、“提升层级”，分别指：以“新教师培养”、“教师练声坊”、“基本功形成”为内容的“基础层级”，以“策略论坛”、“教师共同体”、“叙事研究”为平台的“发展层级”，以“生命自觉讲堂”、“教师分享会”为高地的“提升层级”推动教师发展。引导师生形成“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期，最后开的花与最早开的花一样美丽”的学生观和“一个教师拥有改变一个学生一生的力量”的教师观，逐渐建立起符合滨海实际的立体的国旗下德育特色。 滨海小学教师分享会 此外，滨海小学德育教学效果显著，形成了《国旗下课程》《生命自觉读本》《生命自觉学习评价手册》等德育成果，是滨海小学探索国旗下