寻甸县级地方课程开发、实施情况汇报.ppt

（五）参训教师意见反馈 从2010年9月至2014年12月，我们共收集县级地方选修课程参训学员意见反馈表12000多份，总结、归纳合理化意见、建议140多条。反馈显示，我县开展的地方选修课程培训研修活动很受参训教师欢迎，一方面是因为它既方便了教师，减轻了教师的负担，又让教师真正学有所得，学有所用；另一方面，它把“学”、“思”、“习”、“行”四个环节整合得实在、高效、有用。用参训教师的话说，“这类培训真正起到了培训的作用，达到了培训的目的”，再不就是“比过去历次培训效果都好”，或者是说“是参加继续教育以来最为成功、收获最大和感受最深的一次”。 四、现存问题分析与对策 （一）现存问题分析 1．制度建设迟滞 由于种种原因，我县与中小学教师教育相关的各项制度的效力并没有真正体现出来。例如，继续教育学分与履职晋级挂钩的要求与实际情况有较大出入。继续教育学分对有晋升职级需求的教师有约束力，对已经晋升到上一职级或晋级无望的教师仍然没有约束力。另外对新教师的培训及学分管理与要求还有差距。 2．经费投入缺失 我县教师教育培训经费的筹措总体上还比较困难。虽然县教育局出台了一些文件，规定了组织开展县级地方选修课程培训从公用经费中列支相关费用及各级送培的经费核消办法，但在实践中推广落实还尚待时日。 3．成效有待提升 从参训学员的反馈意见来看，照本宣科、学用脱节的现象依然存在。在培训中采用的教学手段科技含量普遍较低、培训中的合作交流不够、培训后的实践运用缺失已然成为大家热议的话题。虽然我们在县级地方选修课程的培训实践中，采取了把集中培训与校本培训结合起来，把专题讲授与教学反思、问题诊断、岗位实践结合起来，突出实践运用的措施，但每门课程的培训只有做真实、做具体、做有用了，才会取得实际的效果。 （二）问题解决对策 1．增加师训投入 各上级教育主管部门要采取切实措施，使“占教师工资总额的2%”、“教育费附加的5%”、“农村教师每人年均500元”这些师训经费指标逐步的、有效的落实在全县中小学教师的教育培训中。 2、加大政策扶持 实践证明，从政策及制度上给市、县级地方选修课一些空间，让这些从实践中来，到实践中去，把理论与实践结合得很好的课程及培训发挥作用，能在一定程度上改变教师继续教育的被动局面。 3、不断开发课程 今后的培训课程，应针对课程改革的要求和中小学教师专业化发展问题而开发和实施。如：学科知识更新和专业发展问题；新课标、新教材内容的把握问题；新课标、新教材、新教法的把握问题；多媒体课件制作及教学应用问题，等等。 4、促成研训结合 中小学教师培训除集中辅导外，还应该加强对校本研训的引导，要在实践中真正把集中辅导、校本研训与个体的理论学习、实践运用有机结合起来，形成学习、交流、合作和发展的研训氛围，从而为教师的专业成长和素养提升搭建广阔的平台。 寻甸县中小学教师县级地方选修课程开设情况汇报 寻甸县教师进修学校 李加荣 2010年以来，我校开发并经市教育局师资培训处审批通过的课程现有21门，并卓有成效地开展了多门课程的“送教上门”培训服务，以促进教师专业化发展和素养提升，从而推动基础教育课程改革和素质教育目标任务的落实。截止2014年11月，已根据中小学及幼儿园教师的参训需求和报名状况自行组织了12561人次的培训辅导现将具体工作情况作如下总结： 一、课程开发过程 读懂各级师训文件 《云南省中小学教师继续教育规定》 《昆明市关于进一步加强和改进中小学教师继续教育的意见》 《昆明市关于推进中小学校本培训的实施意见》和《寻甸县中小学幼儿园“园丁工程”实施意见》（寻办通［2010］46号） 《寻甸县2012—2015年中小学教师培训实施方案》（寻教发［2012］45号） 充分听取师训专干意见 到校点进行试点培训 与一线教师进行沟通交流 搜集素材 介绍课程 组织论证 报批课程 积极组织课程开发 二、基本情况介绍 2010—2014年获得市级批准的21门中小学教师地方选修课程 获得市级批准的县级地方选修课程（一） 1.《中小学生常见心理问题与辅导技术》 2.《新课程背景下中小学教师的心理健康问题与解决策略》 3.《教研文章的基本类型与实作训练》 4.《有效教学理论与中小学课堂教学》 5.《新课程背景下的家庭教育理念及其问题解决策略》 6.《新课程背景下的中小学教师礼仪及其形象塑造》 获得市级批准的县级地方选修课程（二） 7.《新课程背景下的中小学教师专业化发展探究》 8.《新课程背景下的中小学班主任工作及创新》 9.《新课程背景下的小学有效教学技能》 10.《初级中学导学案的编写与使用》 11.《中学高效课堂实践探究》 12.《小学高效课堂实践探究》 13.《新课程背景下的中小学书法教育》 14.《高效课堂下的小组合作学习》