导学案编制与使用课件2013.11.ppt

271特色课堂导学案的编制和使用 山东省昌乐二中 孙燕苓 271教育的四大支柱： 271教育价值观 271教育特色课程 271教育特色课堂 271教育特色学生自主管理 台湾散文家张晓风《我交给你一个孩子》 小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见!”那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。 我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了…… 学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年? 　……我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢? 学生是我们的孩子 真正的教育是对学生人生道路的引领。 指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人。 恐惧中长大的孩子，将来容易畏首畏尾。 嫉妒中长大的孩子，将来容易钩心斗角。 鼓励中长大的孩子，将来必能充满自信。 赞美中长大的孩子，将来必能心存感恩。 分享中长大的孩子，将来必能慷慨大方。 忘记了知识和题目后，剩下的东西才是真正学 到的东西 二、271导学案的编制 （一）编制要求 1.课程研究 2.教材整合 3.联系生活 4.以人为本 5.持续创新 （一）编制要求 1.课程研究 教 学 知识 知识、能力、情感态度价值观 书本知识 生活、社会 死记硬背题海战术 自主、探究、合作 被动接受 主动学习 271导学案的编制和使用 1.课程研究： （3）打造“校本化、师本化、生本化”的特色课程 校本化—— 基于学校培养目标、教育理念和教育模式 师本化—— 教师个人特色 生本化—— 每个学生特点 （4）用教研活动提升每个老师的课程研究水平 撰写研究报告 论文 课程研究报告的 论坛交流 答辩提升 小课题研究 校本课程开发研究 撰写评比、论坛交流、答辩提升 答辩：教师进行个人陈述 答辩：回答评委提出的问题 开发校本课程：中国传统节日赏析 开发校本课程：中国传统节日赏析 端午节起源于我国，有着2500多年的悠久历史，后来传入周边国家，成为亚洲许多民族共同庆祝的盛大节日。2005年11月24日，韩国江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类口头和非物质遗产代表作”。 曾几何时，中国人所熟悉的端午节竟成韩国遗产？ 对此我们该反思什么？请为如何保护传统文化献计献策！ （一）编制要求 （一）编制要求 3.联系生活（整合生活）： （1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。 （2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。 （3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。 你认为现代的人文主义应该是什么？寻找一下我们生 活中的人文主义。 4.以人为本（整合学生）： （1）关注学生学习需求：学情调查，了解学生学习需求 （2) 关注学生的差异：分层设计，让所有学生学有所获；超市自选，满足各类学生成长需求。（例：导学案的分层设计） （3）关注学生认知规律：考虑学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。 （4）关注学生身心健康：情感态度价值观的设计（例：科学史知识，科学知识、科学探索体现的科学精神） （5）关注学生终身发展：拒绝短视，真正关注学生的成长和将来；学生不是学习的机器，彻底摆脱书山题海，高效学习，快乐成长！ 4.以人为本（整合学生）： 让学生参与编写导学案！ 学生一旦参与到导学案的编制创新中，就一定能积极动脑，设定目标、设计问题、创新方法，主动完成规定任务。 导学案最终是让学生自己的思想骏马在自己的脑海里自由驰骋，而不是让老师思想的骏马在学生