小学教育教学知识与能力考试大纲详细解析.doc

（一）教育基础 1．了解我国小学教育的历史与现状。 出现夏商 苏格拉底 雄辩 产婆术 柏拉图 《理想国》“寓学习与游戏” 亚里士多德 《政治学》儿童发展规律 “教育遵循自然” 昆体良 《雄辩术原理》“模仿 理论 练习” 夸美纽斯《大教育学》教育学成为一门独立学科的标志 卢梭 儿童本位教育观《爱弥儿》 康德 最早在大学讲授 裴斯泰洛奇“教育与生产劳动相结合”教育心理化 洛克《教育漫话》“白板说” 赫尔巴特 《普通教育学》规范教育学建立 杜威 《民主主义与教育》儿童中心论 无目的论 皮亚杰《教育科学与儿童心理学》 发展学生智力 2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。 理念：三维目标观、综合课程观、内容联系观、学习方式观、发展评价观、校本发展观 素质教育是面向全体学生全面发展创新精神，以人为本 课程目标的改革：培养创新型人才，适应未来发展。 课程内容改革：理论联系学生实际生活和推动现代科技社会发展 课程结构改革：从整齐化走向多样化，从分科走向综合，合理设置课程门类和课时比例，体现均衡性、综合性、选择性。 课程功能改革：学生得到全面和谐的发展 课程实施改革：学生主动探索、主动发现 课程评价改革：倡导发展性评价，突出评价促进发展功能 课程管理政策改革：实行国家、地方、学校三级管理 3．了解教育科学研究的基础知识。 教育的属性：1、人类社会2、有意识、目的3、传递经验，培养人为目的社会活动。 教育学：用科学方法探索教育规律的活动。 基本步骤：定课题-查资料-提假设-分析-结论-成文 方法：观察、调查、实验、行动、叙事研究、个案、历史、比较。 4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。 校长负责制 学校管理原则：方向性、科学性、民主性、教育性、规范性、系统性、效益性、动态性 学校管理方法：行政管理、法律、思想教育、经济、学术 小学组织的基本要求：有效性原则、管理幅度原则、统一指挥原则、权责对称原则、协调统一原则、因校制宜原则 传统基础教育课程存在着教育观念滞后、课程结构单一、课堂内容“繁难偏旧”等问题，一定程度上阻碍了素质教育的全面实施。 5．了解有关教育学、心理学的基础知识。 6．理解小学教育的基本特点。 对象特殊性 、教育基础性、义务性、全面性。 7．掌握小学教育研究的基本方法。 观察法 调查法 实验法 行动研究法 叙事研究法 个案法 历史法 比较法 8．掌握教师专业发展的基础知识。 教师专业发展途径：1.学会学习，具备终身学习的意识和能力；2. 反思教学经验，成为反思型教师；3.强化创新精神4、开展微格教学5、观摩和分析优秀教师的教学活动6.成为课程教育教学的研究者，建立专业理想 拓展专业知识 发展专业能力 形成专业自我的教学风格。 9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。 （二）学生指导 1.了解小学生身心发展的一般规律和特点。 个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性 影响个体发展的因素：1、遗传2、环境3、学校4、个体主观能动性 2.了解小学生的认知特点以及学习兴趣培养、良好学习习惯养成的一般方法。 良好学习习惯养成方法：1发挥课堂主渠道作用,课堂中正确领导。 2注重激励与表扬，对学生进行正强化教育3开展活动，活动中培养4发挥家长作用形成合力5分层渐近，注重个别辅导6建立良好学习习惯评价体系。 小学生学习兴趣培养的一般方法：1、让学生明确学习的社会意义，建立积极的心态准备。2、利用本学科特点优势，培养学生对每门课程的积极的学习态度，形成定势，有助于培养学习兴趣。3、创设问题情境、不断改进教学方法，采用有趣的、变换的方式呈现教学内容。4、组织学生参加课内外实践活动和学科兴趣小组，运用所学知识解决实际问题，从中体验到成功的愉快和学好知识的乐趣；5、教师要以自身对所教学科的兴趣和热情给学生以良好的示范；不断扩大学生的知识面，使学生在某一领域的知识不断积累，对某一领域产生稳定而浓厚的兴趣。6、根据学习结果反馈，激发兴趣。 3.了解小学生思想品德发展的基本规律和特点。 小学生思想品德发展的基本特点：逐步形成和谐的道德认识能力；道德言行从比较协调到逐步分化；明显的表现出自觉纪律的形成。 小学思想品德发展的一般规律：品德发展是主客体相互作用的产物，是主体在活动和交往的基础上自我建构的结果；个体的品德发展是其内部矛盾运动的过程中实现的，内部矛盾是促进品德发展的直接动力；个体品德的发展是品德各要素协调统一的发展；品德的发展是阶段的连续发展的过程，是从不自觉到自觉的过程。 4.了解小学生医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故的相关知识。 5.掌握指导小学生学习的主要方法。 原则：针对性、整体性、实践性、参透性。 1、学习计划指导：设立目标时间；切合实