2、i u ü.doc

进度 一单元第三课时 课型 新授 备课时间 2012年9月01日 课题 2、 iu ü 授课时间 2012年9月06日 教学目标： 学会i u ü 三个单韵母和y、wü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。 教学重点、难点： iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。 教学时间：三课时 第一课时 一、看图激趣，导入新课 1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？ 2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？ 二、学习单韵母 1、 衣服的衣就是单韵母i的读音。 2、 示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇呈扁平形） 顺口溜：牙齿对齐iii 3、 生模仿， 齐读， 个别读（开火车） 4、 认清形， i的形状像什么？（像支蜡烛iii） 5、指导书写i范写， 生书写。 6、 生描红， 仿写 7、 i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读→打乱顺序读 齐读→个别读 8、 用i的4个声调组词。 三、学习单韵母u、ü 1、方法同 i，“u”音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。）ü 的顺口溜：翘起嘴巴 ü ü ü 2、u、ü的四调组词、说句子。 认清形，怎么记住u、ü 一单元第四课时 课型 新授 备课时间 2012年9月01日 课题 2、 iu ü 授课时间 2012年9月07日 第二课时 一、复习导入 复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车的形式读一读。 二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu 1、学习声母y a、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。 c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读衣）。 师生合编顺口溜。 2、 学习声母w a、 这儿还有一个声母（w）。 b、 读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。 d、 辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。 学生编顺口溜记住读音（声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读乌） 识记y、w， 指导书写。 a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格， w占中格） c、学习新笔画：右斜﹨、左斜∕，y、 斜下斜上学习跟老师书写。 d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。 e、练习书写。 3、 学习整体认读音节yi a、 小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作衣。 b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。 c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。 d、用音节yi的四个声调分别组词。 4、学习整体认读音节wu（方法同3： yi） 板书设计： 进度 一单元第五课时 课型 新授 备课时间 2012年9月01日 课题 2、 iu ü 授课时间 2012年9月07日 第三课时 一、复习i、u、ü、w、y、yi、wu “摘果子”游戏。“摘星星” 二、学习整体认读音节yu 1、 故事导入 指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。（在整体认读音节里，小ü的帽子不见了，可它还读ü）故事如：韵母ü看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。 2、练习读yu的四个声调。 3、分别用yu的四个声调组词， 4、 说句子。 三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü 四、看图读音节说话 1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。 五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦， ā y下班回不了家， 来了y个小w wa， 他把yǔ衣送给她。 课后反思：本课着重让学生学会认读3个单韵母及它们的四声，教学时，每个单韵母都是先看图说话引出韵母，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，