第五课绘画的色彩教案.doc

第五课 五光十色 绚丽多彩 ——绘画的色彩 一、教学目标： E7M\uRQc ?知识与技能+1. ?Z
1．了解光源色、固有色、环境色三者之间的相互关系及色彩表现规律。 |^HHw/,
 ?　　2．学会分析和判断画面的色彩倾向。 kt(i Ql ?过程与方法J7+
@8了解光源色与固有色以及画面整体色彩的关系，能画出简单物体的大体色彩 ;%BCry`%$ ?情感、态度与价值观 wU0(mz7, ?　　1．在对不同光源色、固有色的探究分析中养成认真观察、细心分析的良好习惯。 \7/
41 ?　　2．能通过研究性学习，深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题。 EN4 %y0h ?CwysrHp\ ?二、教学重点难点 @Nctwj^y ? 教学重点：1.了解色彩的相关概念、原理、规律、观察与表现的方法。 2.学生提高在生活中发现、欣赏、运用色彩美的能力 $教学难点：]F Y;6# ?三、教学具准备： 教具准备：人美版《美术·绘画》 教案 课件 学具准备：课本 钢笔 笔记本 四、课时安排：二课时 五、教学过程： 第一课时 1、导入：放幻灯片，让学生感受大自然的色彩，对色彩有一个直观感受。师：从刚刚这组图片中我们了解到：当夜幕降临后，大地隐入黑暗中。正如中拉着窗帘看不到物体色彩一样，拉开后颜色便清晰可见了。谁能解释我穿的衣服呈现色生：参考知识窗。因为它反射色光而吸收其他光线。师：物体本身无色。色光有很多颜色。34页牛顿实验。白色光通过三棱镜被分离出赤橙黄绿青蓝紫，这是可见光谱。这才形成了自然界五彩斑斓的色彩。 1．光与色彩三原色的区别 （1）光的三原色实验分析：（课件演示） 生：观察太阳白光是怎样形成的？ 光的三原色为：红、绿、蓝。RGB 将其等量混合后，红+蓝=红+绿=蓝+绿=全加=白 三原色重叠后产生三个第二次色。三原色等量混合呈白色（无色）光。 （2）颜色的三原色实验分析 三原色——颜料的三原色是红黄蓝（在光谱上的二次色在色彩科学上原色。不符合人的实际色彩感受，太吹毛求疵，不符合实际使用，如品红，先辈都没有给她以一个字的名字命名。这是无法用其他颜色调出来的。相反，他们之间不同比例的混合能调出无穷的色彩。） 红+黄=橙，蓝+黄=绿，蓝红=紫。它们第一次混合产生的橙、绿、紫是间色。给它下定义。间色，由两种原色等比例混合而成。 颜色三原色等量混合，成黑色 师：理解复色，你有几种调处复色的方法。 复色——不同比例的三原色混合或任意两种间色混合产生复色。 生：思考你还有其他调配复色的方法吗？除黑白外的颜色与黑调和。 2、颜色的三要素 色相——颜色的名字 明度——颜色的明暗程度， 纯度——颜色的鲜明程度，彩度或饱和度。 三原色的纯度最高，间色的纯度较高。复色的纯度较低。 固有色和影响物体颜色变化的因素师：，生观察绘画中环境色光源色的影响。 生：都是黄苹果，但。红布和蓝布分别给了它不同的环境色。 师：画家向我们展示了丰富多变的色彩世界。在光色的研究中，印象主义画派的贡献很大。印象主义注重在绘画中对外光的研究和表现。印象主义画家提倡户外写生，直接描绘在阳光下的物象，根据画家自己的眼睛的观察和直接感受，表现微妙的色彩变化，从印象主义开始，欧洲的画家们更多的注意绘画语言本身。《干草垛》系列中，大自然的光影无时无刻不在闪耀，同一物体，在每一个特定的时辰都呈现出自己独特的风采。莫奈所言：面对稍纵即逝的效果，而将我的印象描绘。这也正是当年印象主义名字的来源。克劳德莫奈1840——1926法国印象主义画派创始人之一，莫奈最关心的是如何忠实的在画布上记录下自然界那瞬息万变、丰富的光色变化。为了研究自然界中物体的色彩变化规律，莫奈有意识地以不同时间、不同光线下的相同景象为题材作画，如1892－1894年创作昂大教堂组画时，莫奈租下了教堂对面的一间房子，从天明开始动笔，根据日光的变化，每隔两个小时改画一幅。一天下来，作品竟有20件，在捕捉瞬间的光色效果方面，莫奈取得了惊人的成功。